【正文】  兴趣是带有浓厚情感色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发学生主动学习的热情，学习才不致成为沉重的负担。培养学生的兴趣，设立恰当的意境，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态的最佳途径是设计多种课型的导入方式。
　　兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。我国教育家程颐提出：“教人未见其趣，必不乐学。”这就说明了兴趣的巨大能动作用。浓厚的兴趣能调动学生的积极性，启迪其智力潜能。课标中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”可以说，兴趣是完成课堂教学和获得知识的巨大动力。怎样在农村小小的音乐课堂中激发兴趣、提高效率呢？我是从以下几个方面进行探讨的。
　　一、了解农村儿童心理特点，掌握其发展规律
　　兴趣是带有浓厚情感色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发学生主动学习的热情，学习才不致成为沉重的负担。小学生天性好动，对任何事物都有着好奇、求知的欲望。农村小学的学生同样有着活泼好动的特点，但是表现欲望不强，他们也想表现，但是不知道如何去用自己的身体去表现，如果老是采用不正确的教学方法，就会导致他们学习音乐过程中产生疲劳、厌倦、反感甚至拒绝学习的行为。兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。培养学生学习音乐的兴趣，主要在于教师采用充实、丰富的教学手段，灵活多变的教学方法，活泼新颖、充满感情的教学语言，注意在音乐教学的各个环节上，将知识性与趣味性巧妙地结合。并善于为学生设计有特定的教学情景，引导学生进入到教学情境中。这种感性认知的教学方法，是符合学生心理特征的，只有针对学生的心理活动特征而设定的情景教学方法，才能激发学生学习音乐的兴趣。
　　三、创设情景，激发兴趣
　　儿童好奇心强，对形象具体、形式新颖、色彩鲜明的事物很感兴趣。农村大部分学生上音乐课都有胆怯心理，心里想动却不敢动起来。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要想办法创设一种既合写有生动的教学气氛和情境，用生动的形式将要学的知识技能装扮起来，制造轻松的学习气氛，激发学生的学习兴趣。作为一名音乐教师，应多动脑筋，从儿童纯真的生活中去创造音乐，从中取菜，这样才能吸引学生的兴趣与主动积极的学习欲望。在学习《我是草原小牧民》一课时，为了使学生更好的理解歌曲，我做了大量的工作来创设情景。我先通过多媒体课件向学生们介绍蒙古大草原的美景和那里人们的风俗习惯，背景音乐是蒙古的代表乐器马头琴演奏出的乐曲，欣赏后我问：“同学们，你们知道草原上的牧民们是怎样生活的吗？”然后大屏幕上出现草原小牧民们的生活情景，学生们纷纷说出感受，了解到牧民们的生活很辛苦，这时我为学生们示范大草原小牧民骑马时的动作，让学生们和我一起去学。看着蒙古大草原的美景，听着马头琴的音乐，表演着蒙古族的舞蹈，这样做到视听艺术相结合，在这样良好的情境氛围下，激发了学生的学习兴趣和参与的热情，同时，巧妙的渗透意志品质的教育。
　　二、要讲究课堂导入艺术
　　一节课的成败，很大程度上取决于导入方式，这是培养学生非智力因素的关键。培养学生的兴趣，设立恰当的意境，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态的最佳途径是设计多种课型的导入方式。
　　1.启发谈话法。教师根据教材内容和学生实际情况，提出一些学生熟悉的问题，是他们产生亲切感，激发他们求知的兴趣。在教学《甜甜的秘密》一课时，我说道：“每个人都有自己的理想，谁来谈谈自己的理想呢？”当学生发表各自的观点后，教师马上因势利导的问学生：“要实现理想可不容易，这不仅要靠同学们自己的努力，最重要的，是要靠谁来培养你们？”“老师！”教师又启发道：“花儿的成长离不开春雨的浇灌，小朋友的成长离不开老师的培养！我们可以用歌声来表达自己对老师的爱。”通过师生间的亲切交谈，不仅激发了学生的情感，还把学生的情趣和注意力起引导新课的题材和意境中。
　　2.故事导入法。故事导入不失为一良策。如在学习《小乌鸦爱妈妈》一课时，教师在学习歌曲之前可以结合歌词内容为学生讲述一个动人的故事，这时学生们注意力都很集中，然后提出疑问：歌曲中的小乌鸦是怎样做的呢？你们想不想知道？为了寻求答案，学生们都急切想听一听歌曲中的小乌鸦是怎样做的，带问题听录音，不自觉地进入角色，结果学生们很快就掌握了个词含义，效果出人意料的好。
　　3.图画导入法。通过图画导新课，可以增强直观教学效果，激发学生兴趣。如教学《草原上》一课时，我先出示一幅描绘大草原的美丽风光的挂图，指导学生观察画面后提问：“我们来到了什么地方？草原都有哪些景物？”带学生发表各自的意见后，教师在采用语言进行小结：“蓝蓝的天上漂浮着朵朵白云，可爱的羊群就像朵朵白云飘撒在辽阔的大草原上，牧民们骑着马儿正高兴得向我们走来，唱着那美妙的歌声……（播放歌曲《草原上》）这种导课形式在激发学生兴趣的同时，也培养了学生的观察力和想象力，更为感受音乐和表现音乐创造了条件。
　　4.谜语导入法。平铺直叙的传授知识，学生会感到枯燥无味，偶尔用一下游戏猜谜的形式导入，效果将截然不同。如《这是什么》一课时，可前根据歌词编一个谜语，让学生们猜猜这是什么，学生们纷纷说出答案，为了证明对于错，到歌曲中去寻找答案，这样激发了学生听听歌曲的兴趣，这种猜谜导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。
　　四、利用恰当的电教手段激发学生兴趣
　　作为一名音乐教师应该跟上时代的步伐，尽快地掌握多媒体音乐课的结构和技术手段。电教电脑媒体的运用优化音乐欣赏教学意境，可拓展音乐教学内容，增强欣赏的力度，增进学生感受、理解、观察、思维、表达力综合素质的提高，增强学生心理刺激，调动学生参与学习、欣赏音乐的精神状态，多媒体的运用能促进师生双边活动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，扩展了音乐欣赏教学知识信息，充实了课内教学的容量，使传统教学不变或无法解决的问题迎刃而解，变抽象到直观，描述形象、生动，极大的提高了音乐欣赏的教学效果。在欣赏课《龟兔赛跑》中，我是这样设计教学环节的：利用小动画表现乌龟吹大管、小白兔吹单簧管，配上相应的音乐进行简要的解说，学生视听艺术相结合，可突破难点，达到欣赏的目的。在农村小学的音乐课堂上，利用恰当的电教手段能够充分调动起学生的积极性，使他们感觉到音乐课是多么有趣，多么轻松，让他们在愉快中学到音乐知识。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。那么激发学生兴趣，育教育于浓厚的学习兴趣与愉悦的实践活动之中，对于音乐教学来讲就更为重要了。作为一名农村音乐教师一定要在课堂上勤思考，狠下功夫，了解儿童心理特点，根据学生情况讲究教学艺术，因材施教，利用恰当的多媒体艺术充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，让农村小学的孩子们能够展开音乐的翅膀自由翱翔！