【正文】  【摘 要】 在初中音乐教学中培养学生自信心，我们可采取营造氛围、用己感染、激励评价和体验成功等途径去落实。
　　【关键词】 初中音乐；学习自信心；培养

　　“增强学生音乐表现的自信心”，是新课标的强烈要求。“自信”或“自信心”一词，在课标中出现的频率，是其他任何学科都不可相比的。这说明在音乐教学中，培养学生自信的意义有多大。而实践中，我们也发出，一个缺乏自信心的人，唯唯渃渃，心生自卑，做事左瞻右顾，缺乏主见。在音乐表现中，缺乏自信，就既不会独立的唱、跳，也不能独立地使用器乐等，因此，作为学校素质教育平台的音乐课堂，在其教学中加强学生自信心培养，既是实现其“情感态度价值观”目标中的一个重要抓手，又是为学生将来发展的需要。这几年来，在音乐教学中，我一直把培养学生自信心作为教学己任，探索出一系列的培养方法。下面，我结合初中音乐教学，谈谈学生自信心培养的有效策略。
　　一、营造和谐民主的教学氛围
　　美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐民主的教学氛围，不仅是教学活动有效展开的前提，也是学生自信心培养的基础。纵观现行课堂，师生关系不和谐还大有班在，特别是一些年长教师的班级中，由于他们受“教师中心论”观念影响，课堂主宰思想浓。这样的氛围环境，显然不能让学生感受到心理自由与安全，故而不能使学生自信心得到培养。在全面践行学生主体理念的当前课改中，我们应放下师道尊严的架子，平等地对待学生，尊重学生的人格和尊严，把学生当作课堂的主人来对待，使他们感受到课堂上没有嘲笑，没有批评、没有指责，从而建立起平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在融洽的师生氛围中感受到温暖而萌发自信心。
　　二、用自身自信心感染学生
　　抓住初中学生模仿能力强的特征，我们可以用自身的自信心去感染学生，实现以自信培养自信的教育效果。现实中，我们看到的音乐教师，大多都是自信心非常强的人，个个气质足，很多学生都从惊讶羡慕音乐教师。教学时，我们就要充分发挥自身特质，身教重于言教，让学生在模仿学习中得到感染，“无声胜有声”，从而形成自信心。正所谓，教师是学生的一面镜子。如果老师能自信地面对学生，学生也势必能在潜移默化中建立起自信。上音乐课时，我经常组织一些师生共同参加的游戏活动。例如音乐接龙活动，由一名学生先唱第一句，引出开头第一个字，游戏开始了。我站在女生那一组，在男生唱完后我都能积极，准确地接唱出下一句，学生看老师这样自信，热情，他们也充满了自信，并积极热情地和我一起做游戏，寓教于乐，不断地培植他们的自信心。
　　三、采取真诚而又恰当的评价
　　心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”初中学生好表扬，抓住这个特征，我们采取真诚而又恰当的评价，就会让学生感受到自己的进步，而慢慢提升自信心。为此，我们可以这样操作。
　　首先，尊重学生的个性差异，不单以音乐能力的高低评价学生。人是有个体差异的，不同的人在音乐方面表现不同，我们虽尊重人才，但没有音乐天赋的学生也同样应得到尊重。现实中，我们看到，有的同学可能天赋高一些，他的音乐能力自然就高一些；有的同学天赋差一些，音乐能力也相对地低一些。对于音乐天赋较差的学生，我们同样应加强其自信心培养。方法就是进行适当的辅导，或安排一些相对简单的内容来要求，使他们能够顺利通过。或者让学生自选有兴趣、有特长的项目进行唱或表演，也可以让学生根据个人的能力，扬长避短，满足表现欲，发展特长。教师应用发展的观点评价他们，这样才能使学生的自信心不断提高。
　　其次，应采取激励赏识的评价策略。鼓励、多赞扬、赏识，是让学生充满自信的一剂良药。苏霍姆林斯基曾说过：“我们的音乐教育，既不是为了培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是培养合格的听众。”对于大多数来自农村的学生，我们不必高要求，要尊重学生，放宽要求，我们就会发现学生很多都是成功的。因此，我们不能对学生期望很高，盼学生成材心切，有些内容我们认为学生应该领悟地很好，但事实往往并非如此，常常事与愿违，于是我们很着急，就会埋怨，甚至斥责学生，操之过急，结果是越斥责，学习效果越差，学生的逆反心理就越强，最后可能事与愿违。相反，如果学生取得了一点进步，老师能及时地加以肯定他们，耐心地开导他们，热情地鼓励他们，让学生拥有一种成就感，学生的学习积极性就会高涨，自信心也就会提高了。
　　四、让学生都有机会体验到学习成功
　　英国教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”要使学生有大胆自信的表现，不仅需要和谐的师生关系和多样的评价，更需要有能使学生积极参与，独立大胆地实践的机会。以活动培养学生自信，是最简捷有效的方式。作为一线教师，我们应结合音乐教学需要，创设活动平台，让学生都有机会体验到学习成功。让他们体会到成功的喜悦，以培育自信心。一是开展举办竞赛活动。如在表现作品时，学生可用舞蹈、可用打击乐器伴奏、也可用诗歌、故事、绘画等表现形式，让每个学生有充分展示才华的舞台。二是开展游戏活动。爱游戏，是人常情。在音乐教学中，开展游戏活动，既能满足学生兴趣需要，又能让学生感受到学习成功，更能增强学生学习自信。如音乐教学中引进律动。
　　总之，在初中音乐教学中，我们应重视学生自信心的培养。作为一名音乐教师，我们应创新策略，不断完善教学方法，帮助学生树立自信心，使之感受到学习乐趣，体会到成功的喜悦，有效落实新课标对培养学生自信方面的要求。
　　参考文献：
　　[1]刘肖梅，论音乐教学中学生自信心培养的有效策略[J].教育信息化，2015年。