【正文】  【摘 要】 初中英语课堂教学是一门艺术，英语教师应当将学生兴趣的培养放在第一位。通过英语学习兴趣的培养，能营造良好的练习英语的环境，调动学生的积极性、主动性和自觉性，教学效果也能事半功倍。
　　【关键词】 初中英语；兴趣；课堂教学；方法

　　那么如何培养学生的英语学习兴趣呢？这也是一直以来大家非常关注的话题。我总结了以下几种方法和同仁们探讨。
　　一、建立和谐师生关系中生趣
　　英语课堂教学中建立师生之间良好的人际关系，可利于学生学习英语兴趣的生成。建立和谐英语教学氛围，师生关系平等是前提条件。只有师生关系平等，学生才可能有自我表现的欲望，才能有机会在英语课堂教学中尽情地表现自我；建立和谐英语教学氛围。学生是英语学习的主体，英语学习是学生的主动行为，而不是被动的接受与吸收，英语教学的作用在于给学生创设和谐的教学情景，提供学生易于交流的机会。因此英语教学应从学生英语学习的实际出发，通过创设真实的语言情境，创造和谐、宽松、民主、自由、平等的学习气氛，配置主体性学习的各种资源，重视教学的整体功能。通过启发，而不是单一的灌输，引导学生内在的教育需求，从而把学生培养成为自主的、能动的、创造性的进行认识和实践活动的社会主体，促使学生主动地去筛选、获取信息，培养学生积极主动的英语学习兴趣。同时，为真正面向全体学生，突出教师的点拨作用和学生的主体活动，激发学生主动学习的积极性，我们还要在和谐的氛围中培养学生互助合作的英语学习精神，唯有如此，我们才能确保和谐关系在不同的教学形式中得以发扬。
　　二、精心导入新课，是兴趣激发的开端
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。新颖、巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意、激发兴趣、渗透主题、带入情境、振奋情智的作用。例如：Student’s Book 5中Wonder of the world。首先问：Do you know the word？ 然后展示一些图片。the Great Wall， the Great Pyramid and so on...这样吸引了学生们的注意力，把他们带入了情景，大大地激发了了学生们的兴趣。当然导入的方法有很多，可以根据不同体裁的课文采用不同的导入方法。戏剧小品类可用讲述背景故事导入法；历史地理类可用讨论风土人情导入法；科普类可借助图片，多媒体等手段，图文并茂地加以介绍、分析。
　　设疑是较常用的导入激趣法。古人云“学起于思，思源于疑。”教师可以根据学生们好质疑，易被新鲜的内容、新的方式和方法吸引的特点，在运用各种导入方法时结合巧妙的设问，抛出最能激发学生思维的问题，使之成为活跃学生思维的触发点，成为课文导入的“导火线”。教师在课堂导入中巧妙地设疑，可以迅速地抓住学生们的心，使学生带着有趣的问题，怀着好奇的心理主动、积极地探究新知识，学生学起课文来就会事半功倍。
　　三、寓学于乐的教学活动是兴趣持久的动力源
　　课堂交际化的关键在于活动，没有活动，教师只好唱独角戏。设计合理有效的教学活动可以激发学生内在的积极性，帮助学生理解教学内容，提高学生的学习兴趣。
　　1.创设情景，在情景中训练英语会话
　　作为一门语言，英语学习又有别于其他科目。语言源于生活，服务于生活。创设情境，可以让学生置身于英语的语境之中。建构主义的情境认知理论认为：生活情境是知识经验建构的最可靠的生长基石，它是知识经验得以保持其生命力和价值的根本条件。如果我们能把生活中的问题转变为英语学习中的探究对象，那么，学生就会对英语产生亲切感，进而产生强烈的探究学习动机。
　　例如，在学习物主代词、寻找失主时可以创设这样的情景，教师手里拿着一支钢笔问一个学生：Excuse me， Is this your pen？ 学生回答：No， it isn’t.老师説：Oh， it isn’t. Whose is it？ 然后再问第二个学生……这样学生掌握了物主代词的用法，而且使他们置于英语的语境中，激发了他们的愉快的情感，使他们产生了兴趣。
　　因此，在教学过程中，我们要根据教学的实际需要，把教材与学生的实际生活经验和已有的知识经验背景有机地结合起来，选取学生既熟悉又感兴趣的素材，创设丰富多彩的生活情境，努力为学生提供使用英语的机会，让学生感受到运用所学的语言成功地达到某种目的的愉悦，感受到英语的魅力，以保持兴趣。
　　在运用情景教学时，还必须注意以下几个方面。
　　首先，作为初中英语教师，要及时提高业务水平，修养师德。在运用情景教学法进行教学的过程中，教师既是新知识的传授者、示范者，又是操练、运用知识的组织者、指导者。这就要求教师要不断提高自身的业务水平和组织能力，能够自如地驾驭课堂。教学实践证明，和谐轻松的课堂气氛能使师生双方排除紧张情绪，敢于张口，使教师教得轻松，学生学得愉快。这一过程中教师要给予学生以充分的尊重，必须从心理上分析学生的愿望，帮助学生克服心理障碍，建立起一种协调、和谐、互补的师生关系，要鼓励学生大胆开口说话，告诉学生不怕丢脸才能学好英语，让学生“enjoy losing face”，对学生的每一次哪怕是一点点的进步都要给予充分的肯定和嘉许，从而让学生在情境活动、会话训练中得到乐趣，使兴趣持久。
　　其次，教师必须精心钻研教材，要根据教材内容的编排，结合学生的实际情况，在每一节课之前也就是在备课时都认真地去考虑，每节课该怎么上，每个学生都应该获得什么，为了使每一节课，使每一个学生都能有机会参与活动，并有不同的收获，要精心设计情景活动，安排好每一步骤，预测可能出现的问题。设计的情景要具体生动，联系实际，体现社会生活。
　　2.用竞赛激发热情，巩固学习
　　教学比赛适合初中学生的心理特点，能激发学生的荣誉感，掀起课堂教学的高潮。为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时可以经常将竞争机制引入课堂。
　　竞赛的内容也可以多种多样，如单词竞赛、语法竞赛、句型竞赛、听说竞赛、阅读竞赛等，可以根据复习的需要进行合理设计，分小组比赛。学生在比赛中会对所学的知识进一步加深印象，并且活跃的课堂气氛会增强他们的竞争意识、荣誉感和成就感，从而也会促使他们课前课后下功夫学习，为竞赛优胜而努力，也达到了复习巩固的效果。
　　四、结束语
　　兴趣是最好的老师，要想取得好的教学效果，我们英语教师就应该尽可能地培养和发展学生的英语学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习中。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。