【正文】  【摘 要】 要让学生大胆开口说英语，不仅需要我们教师重视并培养学生胆量，更要搭建平台，让他们多练多实践。本文从融洽关系、克服心理障碍、课前5分钟英语诵读和创设会话情境等策略进行了探讨。
　　【关键词】 小学英语；开口说；大胆

　　听说领先，是针对为“应试而教”的英语课堂而提出来的新要求，读写跟上，是在强调听说能力发展的同时又不可丢了读写去捡芝麻的做法。实践中我们常常发现，很多教师的取向很过激，往往会你要求什么，我就重视什么。这样的做法在培养学生全面发展方面，显然是有害而无益的。我们知道，口语教学，又称会话教学，是外语教学中一个非常重要的环节，有利于培养学生英语口语能力、会语能力、理解能力和倾听能力。正是由于这样大的作用，故而受到教学研究人员的高度重视。在多年的小学英语教学中，我发现，“教以应试”的英语课堂，其培养出来的很多是“哑巴英语”，不能使学生大胆开口说英语。在全面践行新课改的当下，我们又怎样才能学有勇气，有信心，大胆开口说英语呢？带着这样的教学思考，我们进行了实践探索。
　　一、融洽的师生关系，创造轻松的课堂气氛
　　大胆说，本身就需要勇气，又特别是那些英语基础差，还不能说英语的学生。因此，要让学生大胆开口说，前提就要加强氛围营造，通过融合的师生关系，和教师亲和力强的教学语言，创造出轻松的课堂气氛，让学生获得心理自由感，有明显的安全感。为此，我们教师要多鼓励，尽量减少批评声音入课堂的机会，以微笑式的面庞、真挚的情感、生动而幽默的教学语言来吸引学生，积极为学生营造出一个能让学生敢于开口、敢于表达说英语的愉悦课堂氛围，激活学生主体能动性。
　　二、克服心理障碍，鼓励学生走出第一步
　　有的学生其实英语学得很好，笔试没有问题，但口语不敢恭维，总是不敢用英语口语进行交际，怕别人笑话。分析其原因，就是形成了心理障碍。要解决这个影响学生口语能力培养的问题，我们鼓励学生走出第一步是很关键的。为此，我们应采取激励策略，利用成功体验，让学生感受到开口说的简单易行。值得注意的是，要特别关注那些胆小的、缺乏自信心而不敢张口的学生，让他们体验到教师的关心和话语激励。当他们在开口说英语时，我们不要批评，哪怕说了一句说错了，我们也要给予鼓励，给予点拨式的引导，让他们慢慢增强说英语的自信，积累成功自信，在练习中感受到开口说英语的成功和快乐，以此来增强他们说英语的勇气和自信心，成功迈出开口说英语的第一步。
　　三、每堂课前坚持5分钟的英语诵读
　　为了培养学生敢于在公众场合说英语的能力，在教学中，我们可以每天利用课前5分钟的时间，轮流让5至7名学生上台读英语，并把他们读英语的视频发到群里交流学习，通过这个活动评选英语诵读的每日之星，切切实实让每一个孩子都有上台锻炼的机会，口语交际能力得到提升。到目前为止，每个学生都读了三到四次了。刚开始读时，有的孩子脸红，有的孩子怕羞，不敢大声诵读。经过一个月的训练，孩子们读英语的热情高涨。孩子们读书的声音越来越大，越来越流利，越来越有感情节奏了。通过读课文，孩子们对知识的掌握更加牢固。在课堂上他们也敢于把学到的知识大胆的通过口语展现出来。
　　四、创设尽可能真实的语言交际环境
　　促进学生大胆开口说，重点在课堂教学中。作为一线教师，应在教学策略上加强探索创新，尽可能利用现代先进的教学理念和方法，如媒体法、情境法等，来开展课堂教学，以让学生在一个新颖有趣的平台上更好地学英语，说英语，由“苦学”转变成“乐说”。
　　（一）游戏化情境。小学生都很爱游戏。抓住这种特征，我们就可把会话教学寓于游戏中，让学生在“玩中学”，“做中练”，获得英语听和说的实践机会。例如，在教学《Asking the way》这课时，我们就可把其设计成一个问路游戏，让学生争当“小导游”，通过多媒体辅助，创设问路情境，鼓励学生在愉快而轻松的氛围中进行对话练习，利用角色扮演，在玩中运用句型进行对话表达。这既满足学生了学生爱游戏的天性需求，又促进了学生学生主观能动性的发挥，提高了学生创造力，增强了课堂活跃氛围，有利于提高学生参与对话的主体性。
　　（二）生活化情境。英语是一门来自于生活的工具性学科，较强的实用性需要在生活中应用才能体现出来。因此，要提高学生听力和会话水平，促进学生开口说英语，仅在教师教学组织下进行模仿练习还不够，还需要我们创设生活化情境，让学生在虚拟的交际场景中进行锻炼，才能在反复应用中提升听力和会话水平。但在日常教学中我们发现，很多英语对话教学课堂中存在着明显的非真实交际现象，这种现象最大的问题就是并非基于学生生活体验进行虚拟场景设计，导致严重脱离学生现实，造成学生没有相应体验而无话可说。这种生活化教学是有悖新课标的“情境论”的。因此，有效的英语会话教学，我们应基于学生英语现实进行设计并实践，从学生生活实验出发，通过虚拟方式打造出极具真实感的交际对话场景，让学生在听与说中充分理解语言使用的意义，从而英语会话教学有效性，让学生获得了听与说的有效训练。
　　总之，在小学英语教学中，我们应重视学生开口说这项语言实践，不能因为不考而忽视其重要性。毕竟英语是门交际工具学科，学英语的目的就是为用而来。因此，在促进学生大胆开口说方面，我们应下大力气，鼓励学生积极说，大胆说，同时也应注意学生倾听能力培养，这样才能使学生英语说听实践具有一致性。
　　参考文献：
　　[1]闫文莉，浅谈如何让小学生大胆开口说英语[J].吉林教育，2010年。
　　[2]段书芬，如何帮助小学生开口说英语[J].学周刊，2011年。