【正文】  【摘 要】 小学语文课堂教学，既要师生互动、生生互动、合作学习，又要不断探究如何更新教学观念，提高小学语文课堂教学的实效性。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；有效性探索

　　小学语文课堂有效教学不仅仅是看教师的教学态度是否认真或者规定的时间内教学内容有没有完成，而是看课堂三维教学目标是否达到，看学生有没有真正学会或学的效果好不好、效率高不高。如果学生没有学习兴趣或者学了以后知识或能力没有得到提升和发展。即使教师教得再多再辛苦，也是“低效教学”，甚至是“无效教学”
　　一、课前我们问自己三个问题
　　提高课堂教学的有效性，是我们每一位教师追求的永恒主题。但一节语文课四十分钟的时间是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎么样才能让自己的教学更有效？
　　在每一节课前，我们都可以问问自己三个问题。
　　问题一：对于这节课，学生会感兴趣吗？怎么让学生感兴趣？
　　“兴趣是最好的老师”这个道理很简单，有了兴趣当然就会听得津津有味，也就会去主动学习。可是我们有时为了完成自己的教学预设，教学目标而忽略了学生的感受。如果学生不喜欢这节课，学生能主动愉快地学习吗？
　　问题二：这节课我要让学生学什么？
　　以学生为主体，从学生的兴趣出发，并不是对课堂的放任。更需要教师在上课的时候有明确的教学目标。教师是课堂的引导者，在教学教程中发挥导向的作用，努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题，探索问题、解决问题，要给学生什么，让学生在本节课中收获什么。做到心中有数，这样的课堂教学才会有高效率。
　　问题三：下课了，学生都学到什么，要补充什么？
　　教学过程是一个动态的过程，不能完全按照我们的预设实施。尤其是我们青年教师，对课堂的把握能力还不够，经常会在课堂教学中被学生的问题牵着走，很可能会留下一些课堂教学的遗憾。
　　二、打破僵化的教学模式
　　对语文课堂进行重建，为了切实地提高语文教学的水平，提高教学的有效性，首先必须要对僵化的教学模式进行革新，通过对新方法的应用，新模式的引进来对语文课堂进行重建。在教学模式上，除了要充分地尊重学生的主体地位外，还需要改“宣讲式”的老一套教学模式，要让课堂变得生动起来，进行教学方法的创新，通过对教学模式的改革来改变语文教学的教学环境。
　　教师可以将情景教学法、分组教学法、层次教学法、问题教学法等创新方法引入到语文课堂中。例如在小学语文教学过程中，教师可以根据所教学的内容营造课堂对话情境，以此激发学生的对话积极性。比如，在《神笔马良》一文的时候，教师可以设置问题情境，让学生画自己希望的东西，然后向学生提问：“同学们，如果让你们有一只神笔，你们会画出什么？你们想知道马良画出了什么吗”。然后让学生带着这样的问题阅读课文，学生会因为对问题的答案充满好奇，而全身心地投入到课文阅读中，在阅读完文章之后，再让学生回答问题，这样教师就可以通过学生的回答，了解学生的学习情况，对学生需要改进的地方及时进行指导，从而提高学生语文学习的效率。
　　三、有效的课堂教学实施过程
　　教师在课堂教学实施过程中要让每个学生都善于思考，敢于提问。为提高教学过程的有效性就要与时俱进，积极探索。
　　１、教学氛围要平等：教学活动其实就是一种对话交流的活动。教师和学生就是对话交流的两个主体，而既然是对话那么就应该是一种平等轻松地氛围，才能够达到好的效果，从两个方面来说明：第一，教师要培养学生的自我存在感，尊重学生，平等交流。第二，教师要让学生在平等的氛围中自主学习，真诚的对待每一个，不要让学生有压力。一个平等的氛围更加利于激发学生学习兴趣，提高教学有效性。
　　２、提升学生的学习动力：让学生们有学习的兴趣。第一，可以通过一些趣味游戏让学生积极参与到课堂教学之中，营造一个欢乐有趣的课堂氛围。孩子的天性是游戏，通过游戏可以让学生们更好的学习知识并认知世界。第二，学生的积极性和求知欲需要正确的引导。避免在课堂的教学过程中出现一些影响课堂秩序的行为，要让学生明白课堂纪律的重要性，但不能因此而使学生学习的积极性受到打击。第三，学生的自主学习一定要引起教师的重视并加以鼓励，让学生自己发现问题并提出问题，最终通过自己的努力解决问题，而教师在这个过程中要起到引导帮助的作用。
　　３、提问形式多样化：提问是课堂教学中必不可少的组成部分，教师将问题创设一个特殊情境，让学生进入情景去思考问题。首先，在教学过程中教师可以将一些图片或音乐等带入课堂，巧妙的通过直观的物体来提问，这样更能够激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。然后，还可以设计一些具有开放性答案的开拓思维的问题，让学生积极谈论，主动思考问题，表达自己的看法。最后，通过提出具有新旧知识比较特点的比较性的问题，让学生们在对新知识的探索热情中自主的且愉快的学习新的知识。可见，提问形式的多样化对于小学语文课堂的有效性是有利的。
　　４、教学设计新颖：对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。从学生的实际出发去进行教学设计，将学生作为教学的主体，师生之间平等交流。教学目标要清晰明确且综合全面。教学活动设计要充分体现教学目标，设计中尽量让课程丰富多彩。将各学科知识和各种教学资源紧密联系在一起，把文本内容体现在创设教学情境上。用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣，并且让学生语文学习的观念正确树立，不要将知识学习局限于课本的内容，要开阔学生的视野培养创新思维，将有效学习渗入课堂。让学生们在新颖的教学设计中体会文本的含义，激发学生自主学习的兴趣，从而提升小学语文课堂的有效性。
　　５、教学评价模式多样化：多样化的课堂教学评价模式有利于提高教学质量，让师生关系更加融洽，教师通过学生的反应，从学生的角度反思自己的教学过程，增强自身教学水平，同时不断地改进课堂，师生共同发展进步。
　　四、结束语
　　文教学的有效性决定了语文教学的质量和水平，为了提高语文教学的质量我们就必须要对当前的语文课堂进行重建，打破当前僵化的教学模式，提高教师的个人能力，提高师生之间的联动性。通过语文课堂改革，切实地提高语文教学的有效性。