【正文】  【摘 要】 核心素养是当下教学事业的重点口号，随着素质教育替代应试教育，核心素养培养成为教育工作者的任务。英语作为国际通用语言，职高英语教学中必须注重核心素养这一要素，从而强化学生思考能力。本文主要讲述核心素养与职高英语阅读教学的关联以及具体培养方法，从而达到全面提高学生核心素养的目的。
　　【关键词】 核心素养；职高英语；阅读教学

　　经济发展带动教育改革，而核心素养培养成为教育改革的重大方向。成绩优异已无法满足社会需求，核心素养培养强调学生综合能力发展，既要提高学习成绩，同时强化解决问题的独立思考能力。职高英语教学由于缺少教学环境，导致学生对英语学科的学习氛围不满意，学习兴趣不高涨，导致教学质量不理想。为此，如何将核心素养培养与职高英语教学相结合，是教育工作者深入研究的难题。
　　一、核心素养与英语阅读教学的内在联系
　　核心素养作为学科长期发展的基因，强调个人素养，是评判一个人是否全面的重要因素。基于新课标要求，不论哪门学科，都应以核心素养培养为中心点，通过立德树人来实现教学目标，这一方式既强调学生的独立思考能力，同时强调正确的思维观念。目前，英语学科核心素养包括交流能力、思维能力、学习能力以及意识四点。但是由于我国并非英语国家，缺少语言培养环境，导致职高生对英语信息的理解不够透彻。英语阅读恰好是英语信息的集合，为此，英语阅读教学与核心素养存在千丝万缕的联系。英语教育工作者将英语阅读素养定义为理解和运用社会所需要或个人认为有价值的书面语言形式的能力。英语教师需要在阅读教学过程中带领学生学习正确的人文价值，通过阅读积极、有意义的优秀作品来丰富自身内在，陶冶情操，学生应具备选择权利，了解符合自身兴趣方向且难度适中的作品来循序渐进地提升能力。需要注意的是，题海战术与核心素养相违背，不仅浪费学生学习时光，同时造成学生无法深入理解英语内涵，失去思维能力。
　　二、目前职高英语阅读教学中存在的问题
　　英语阅读集结词汇量、语法等要素，有助于培养学生英语综合能力，尤其锻炼语言分析能力，是职高英语教学的重要组成部分。但是，当前职高英语阅读教学依然保留诸多传统教育的弊端。
　　1、教师
　　根据走访调查，职高英语教师为节约课时、提高授课效率，主要采用翻译手段讲解教材文章，具体方式是大致讲述课文含义并重点勾选出重难点词汇以及语法，要求学生牢牢记忆相关知识点。学生丝毫不理解文章创作背景，被教师局限于阅读英语词汇，仅仅为寻找问题答案，缺少独立思考阅读的机会，久而久之，语言分析能力、思维能力都得不到有效提高。甚至少数教师放弃难度较高的阅读，同时不注重课外阅读，学生的阅读积累过少，英语综合技能得不到锻炼，严重阻碍核心素养培养。
　　2、学生    
　　职高是人生极为重要的学习阶段，学生承受巨大压力，期望以最高效的方式完成学业。但是，英语科目无法快速提升，只能通过日积月累逐渐提高成绩。其中，单词量成为学生学习英语的缺陷，直接导致阅读效率降低。通过调查可知，多数学生在阅读过程中遭遇词汇量较多的句型容易产生错误理解，而语感的缺失导致学生无法大致猜测句意，阅读成绩自然不太理想。自主学习能力是考核学生控制力的关键，职高生正处于青春期，贪玩成为阻碍学习最大的因素，加之教学方式错误，学生过于依赖教师答疑解惑，一旦脱离课堂便难以自主安排课外时间，导致部分学生缺乏对跨文化背景知识的了解。
　　3、教学过程
　　阅读教学所占教材内容的比例最大，但包含的知识点也最多。如果教师无法正确把握英语阅读教学，忽略其重要性，无法激发学生的阅读兴趣，则势必无法持续性取得成功。所谓兴趣是学习的最大助力，学生被迫接受英语知识，感受不到英语科目蕴藏的价值，未能正确地看待英语学习，加之课堂主体地位缺失，学生无法体验发现问题的过程，自我评价不科学，不利于核心素养培养。
　　三、提高职高英语阅读教学质量的具体方式
　　英语阅读是提升学生综合能力的重要途径，有助于训练学生的多元思维，针对听说读写各项能力的提升具有不可估量的作用。
　　1，语言能力
　　虽然英语阅读教学属于静态方式，无需学生动用口语，但是教师可变换思路，将英语阅读编写成情景剧形式，要求学生认真理解角色，并自主寻找同伴来完成情景剧表演。准备情景剧的过程中，学生能够深入理解阅读内涵，同时大量的对话有效提高口语能力，增强自信心。而阅读准备阶段，教师应提供正确的阅读策略，例如第一遍应泛读原文，结合课后问题浏览文章，再精读原文，由简到繁，层层递进。
　　2、思维能力
　　任何学科都需要良好的思维能力，如果学生思维错误，过于认真地想探索某一个问题，则可能浪费阅读时间，得不偿失。为此，教师应为学生提供较好的解题思路，例如遇到较长、较难的句型，无需钻牛角尖，通读全文再推敲句意。教师备课阶段可事先准备阶梯式问题，分层提问有助于引导学生阅读思路，快速把握中心思想。
　　3、学习能力和意识
　　提升学习能力原本是学生个体的发挥空间，但是职高生的思维并不成熟，可能对于自主学习方式不够了解，加之英语教材内容拥挤，学生无从入手。教师可立足英语教材这一基本点，科学划分阶段性学习目标，学生根据小目标逐渐开展自主学习，久而久之，小目标汇集成大目标，学习成绩开始由量到质的变化。教师需要纠正学生的学习意识，正确了解英语科目的重要性，只有具备正确的思想，方可积极参与教学活动
　　4、开展教学评价活动
　　教学结束必然需要对此过程进行科学评估，而传统教学评价以考试成绩为核心，无法正确地评判教学过程。为此，评价机制应纳入学生评价，要求学生自我评价以及学生相互评价，了解自身阅读能力变化，体验成功与进步的过程，增强自信心。
　　结语
　　英语阅读作为职高英语教学的重要组成部分，针对提高核心素养具有重要作用。本文通过语言能力、思维能力、学习能力、意识以及评价方式五个方面提出教学意见，以激发学生兴趣、提高学生主体地位为核心，强调自主学习能力的重要性，进而培养高素质人才。
　　参考文献：
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