【正文】  【摘 要】 有效利用绘本开展幼儿阅读，不仅能培养幼儿阅读兴趣，提升阅读热情，还能促进幼儿质疑，提高提问兴趣。但这些效果的实现，都是基于合理选择绘本读物，精心设计阅读活动为前提进行阅读教学实践的。
　　【关键词】 幼儿教育；绘本；阅读兴趣；培养；运用

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》是幼儿教育行为规范的纲领性文件，其精神早已深入一线幼儿教师之心。其中之一的“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”要求，被语言教育化之为幼儿阅读能力培养先行实践。而凭借的就是绘本。实践证明，合理运用绘本开展语言学科中的阅读教学，能有效培养幼儿阅读兴趣，为其具备良好阅读能力奠基。因此，这种绘本读书被国际教育界公认为“是最适合幼儿阅读的图书”。因此，在实践中，我们应充分发挥绘本作用，培养幼儿阅读学习兴趣。
　　一、合理选择绘本读物，精心设计阅读活动
　　以绘本为载体开展语言阅读教学，首要要求就是要合理选择学习凭借——绘本读物。只有确定好教学内容，我们才能精心设计阅读活动，才能让幼儿阅读兴趣在有目的的教学中获得有效培养。为此，我们在选择绘本读物时可进行这样的操作。看是否能引起幼儿阅读兴趣，是否能适应幼儿阅读能力，是否能促进幼儿健康发展。这“三个是否”是我们教师选择绘本时需要重点考虑的问题。
　　合理选择标准之一：既能引发阅读兴趣，又能带给幼儿美的体验。能选择到这样的绘本读物，需要教师事前精心进行学情研究，除了要考虑幼儿的兴趣爱好外，还要考虑绘本的主题以及图画特点等，为幼儿呈现既符合其兴趣爱好又能为其带来美的体验的绘木。事实上，绘本中富有想象力、创造力的线条、色彩以及由此形成的富有艺术感染力的画面，能带给幼儿极大的美的享受，并为幼儿的艺术创造提供丰富素材。好的绘本在图文编排时的连贯、伏笔、呼应、线索、对比等能促使幼儿想象得到极大释放。
　　合理选择标准之二：选择适应幼儿发展水平的绘本读物。不同年龄段的幼儿，其认知发展水平不同，阅读能力也不同。因此，在选择绘本读物时要考虑幼儿实际发展水平，不拔高，不过低。例如，对于小班阅读，我们可选择有故事情节简单、图案色彩鲜艳、形象生动有趣的绘本，当然其主题与幼儿生活有密切联系更具有积极意义，这能激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿积极参与。
　　二、有效运用绘本，诱发幼儿多种感官参与
　　绘本，一种形象化的教材，图文并茂是其重要特点。这对于幼儿阅读学习有着重要意义。从我们实践中运用的绘本来看，其是以简练生动的语言和精致优美的绘画精密搭配构成的儿童文学作品，“运用图画讲故事”是其一个典型特点，整个内容都是用色彩鲜艳、形象夸张的图画来进行，偶尔有少量简易的文字，来配合叙述一个故事。在小班中，文字更少，表达着特定情感和主题，大量的图画在颜色丰富中显得格外吸引幼儿眼球。绘本凭借具体而浓缩的图像世界，朗朗上口的语言，以大开本、大画面以及必要的留白适应幼儿视力要求和想像任意驰骋，符合学龄前儿童形象思维优于抽象思维的发展的年龄特征。看似静态读本，却能诱发幼儿多种感官参与，能充分满足幼儿视觉与听觉上的需要，并引导他们以最轻松自然的形式进行多感官的阅读实践，眼睛看、耳朵听，用手触摸，想象放开，是幼儿在绘本阅读中很常见的实践方式，有利于幼儿在绘本引领下认识更多事物，获得更多对身边世界的正确认识。
　　三、利用绘本影像，培养幼儿阅读习惯
　　好的绘本，图文并茂，吸引着幼儿眼球，让幼儿爱不释手。我们知道，图多而字少的绘本，不仅具有鲜明的视觉形象，同时还有象征的、典型的形态，它的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验。实践中我们发现，虽然绘本页码不长，但主题明确，在短短的几页或几十页内就能形成一个连续的视觉影像，并蕴含情感，具有很强的艺术性。再加之其主题来自幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣，故能让幼儿乐于绘本阅读。如果我们长期提供这样的绘本，就能有效培养幼儿阅读兴趣，并使之形成习惯，更进一步促使他们参与到“我要阅读”中来。值得说提的是，良好的阅读习惯的养成，并不是一朝一夕就可以完成的，它还需要教师利用每一次活动，根据幼儿的实际水平进行示范和讲解，在每一个幼儿阅读时，进行差异性的指导和纠正，最终耐心等待幼儿学会一页一页按着页码从前往后翻，学会手口一致地指读，学会看完书后把书放到指定的地点，学会从自顾自地大声朗读到学会轻声朗读不影响他人的过程，学会爱护、珍惜书本，直到幼儿在快乐阅读中形成良好的阅读习惯。
　　四、激发幼儿质疑，利用绘本培养提问兴趣
　　学起于思贵有疑。从小培养幼儿质疑好问是促进他们创新思维发展的有效方法。作为一线语言教学教师，我们应加强幼儿质疑学习习惯培养，使之主动质疑，并把质疑结果以“问”的方式提出来。实践中，我们发现，很多幼儿由于胆怯不敢发言，原因在于他们根本就没有去质疑过，也就是没有质疑成果，自然也就只好“愣在那儿”了。为了化解这一问题，我们可有效利用绘本的吸引性，让学生在观图、识图、品图中去质疑，对图中的人物、动物或植物进行思考，探索图中之物的活动和对话，感受其特定场景中的语言，并进行质疑。这样就可有效培养幼儿提问兴趣，产生想问的需求。当然，幼儿的提问，都是较简单的，都是基于语言发展的提问，作为教师，特别是在小班教学中的教师，更要注意这一点，循序渐进，持续开展才是关键。
　　总之，绘本在小班幼儿阅读兴趣培养中有着广泛运用，作用之大，是其他读物不可比的。因此，作为一线幼儿教师，在发展幼儿语言能力过程中，我们应充分借助绘本这一最适合幼儿阅读的图书进行施教，为幼儿具备良好阅读兴趣奠基。
　　参考文献：
　　[1]刘亚云，培养小班幼儿绘本阅读兴趣的实践[J].山海经，2019年。