【正文】  【摘 要】 小学数学课堂教学欲提效，实现“让学生获得良好数学教育”的预期目标，我们应创新实践路径，拓展提效方法，让学生获得主体性培养，学到有用的数学知识。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；有效性；提高

　　提效率，增效益，育好人，是教育高质量发展的重要特征。近年来，随着“五育合一”课改工作的深入推进，以“三活课堂”为追求的课堂改革，得到了广泛认同。有效践行这一思想，是实现让学生“人人获得良好的数学教育”理想的重要途径。作为一线教师，我们如何走出传统，运用新方法、新技术手段，实现教学效果大提升，是我们应着力思考和实践的现实课题。我们知道，传统数学教学，其基于“应试”为出发点施教，导致很多学生纸上操作能力强，但在现实生活中的实践运用能力低下。这显然不是新课标学“有用的数学”的要求。因此，我认为新课标背景下的数学教学，应基于素质教育为前提，大力提高教学有效性，提升数学实践运用能力，才能确保“让学生人人获得不同发展”的新课标实践目标。为此，我们可采取以下措施——“四需”来使数学课堂教与学得以提效，更好地完成育人任务。
　　一、数学课堂教学有效性欲提高，需加强学生学习兴趣培养
　　兴趣是学生成为“乐之者”的动力发电机，是学生主体作用发挥的内驱前提，更是我们落实新课标精神的必然要求，又特别是在倡导“以学彰教”“活力展现”的今天，加强学生学习兴趣培养，更具有积极的实践意义。落实到在小学数学课堂教学中，就需要一线教师实施趣味化教学策略，从开课导入开始，到整个流程完成，都要做教、趣同行，增强课堂活力，使之一开课带着就强烈的探究热情投入到学习活动中来。实践表明，能有效激发兴趣的方法有很多，增强学生主体性的策略也不少，如我们熟悉的情境教学、激励教学、游戏教学等策略，都能让学生感受到学习乐趣。
　　二、数学课堂教学有效性欲提高，需采用多媒体辅助教学
　　随着教育改革的深入推进，多媒体与学科教学融合越来越有深度。在倡导教育技术改变教育效果的当下，我们如何发挥多媒体作用，助力于数学教学，让数学教学走出“慢、差、费、低”效果怪圈，是我们一线教师应着力实践的现实课题。在实践中，我们运用多媒体辅助教学，不仅在营造氛围上下功夫，重点应放在化抽象为直观，化静为动，降低学习难度上着力，让学生在感受到数学实用基础上获得有效的数学教育，学到有用的数学知识。例如，在引导学生认识“角”时，传统教学就是教师举例、板书，直接告之角的两边和夹角。而对于“角的大小与角的两边长短无关而与角两边的叉开的大小有关”这一难点，却始终不能让学生理解接受。原因就在于学生缺乏形象感知，不能把这抽象语言图形化。而在多媒体辅助下，采用其动态功能，把角大小一样的、边的长短不一的两个角进行重合，并把其中一种颜色的角的两边无限延长，就可以让学生清楚地看到角的大小不变，仍然和那个角一样大，而边已经变得很长了。这样直观，简单的教学，就把教学难点轻易突破，既直观，又高效，而且学生记忆牢固。
　　三、数学课堂教学有效性欲提高，需注重学生思维培养
　　数学是训练思维的体操。在培养学生思维品质中作用巨大，具有很多学科都不可比拟的优势。教学有效性就体现在能否促进学生理性思维得到充分锻炼。就拿数学中常见的一题多解这种问题解决题目来说，在训练思维的发散性方面，其作用就非常明显。因此，在教学中，我们就应抓住这样的题型，作变式训练，要求学生运用多种方法寻求更多的解决问题的途径。课堂中，我在来巡视中发现，大约有九种方法，这九种方法大抵可分为三类：一是分数解法，二是工程问题解法，三是方程解法。这些不同解法，体现了学生思维的多维性和问题解决的灵活性。实践证明，通过让学生自己的思索找出以上不同的解法，然后再引导学生观察，把各种解法进行对比，分析，找出异同，就可将类似的问题从实质上理解明白。这不仅使学生加深对题目文字表述中的数量关系的理解，找出简捷的思考方法和解题途径，还可以促使学生思维触角向多方面、多角度去思考问题，找出更简、更合理的实践路径，对提高他们的综合运用各种数学知识的能力有着帮助，从而促进创新能力的发展。
　　四、数学课堂教学有效性欲提高，需加强课堂练习优化
　　课堂练习是继新授后的又一重要环节，是促进学生在学以致用中达到知识内化，形成数学技能的重要实践平台。因此，在数学教学中，欲提高教学效果，就必须搭建实践平台，让学生在运用知识解决实际问题中进一步理解知识，内化知识，形成实践能力。为了提高课堂练习效果，多年实践告诉我们，应从这三个方面进行优化设计，并在基础上实施，方可提高教学有效性。
　　（一）注重针对性设计。要把教学内容和学生实际作为设计依据，有较强的针对性才能起到理解巩固所学知识的目的，不要过多地整合以前学过的知识，谨防知识负迁移影响。在新授应弄明白了的基础知识，尽量少一点。
　　（二）注重层次性设计。由于学生存在个体差异性，不能“一刀切”，要把练习实践题目分层设计，实施梯度要求，确保不同层次学生在练习中数学解题能力都能得到“跳一跳”机会，体验到成功感。
　　总之，要提高教学效果，让课堂成为有效育人阵地，我们就要创新教学策略，运用多种方法施教，特别是在激发学生主体性和教学直观性上下功夫，才能使其更好地以高效育人的效果服务于学生，让学生得到有效的数学教育，并提升数学素养，获得多方面发展。
　　参考文献：
　　[1]夏明全，小学数学提高教学有效性的策略探究[J].教育现代化，2018年。