【正文】  【摘 要】 识字教学是一门艺术，能把识字课上得精彩，师生互动活跃更是艺术，因为识字是儿童学习文化、掌握知识的基础，绝不是枯燥教儿童孤立地识字。教师要注意结合儿童的心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。让孩子在玩中学，学中玩，寓乐于。那么要把识课上得精彩必须做从如下几个方面进行组织课堂教学。
　　【关键词】 小学；低年级；语文；趣味识字；教学方法

　　识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段学生识字能力如何、养成怎样的识字习惯，对今后的识字及整个语文学习影响很大。那么怎样才能提高识字的教学效果呢？我认为必须寻找适合每个学生个体的教学方法，让学生高兴听，乐意读，主动记，使抽象的汉字具体化，静态的汉字动态化，复杂的汉字简单化。在日常生活中我觉得应从以下几方面入手。
　　一、创设有趣的识字环境，打造宽松的识字氛围
　　爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。因此，小学语文教师要认真分析小学生的识字能力、认字基础、成长环境等因素，以此为依据创设有趣的识字环境，让每位学生都能投入到识字教学中，深刻记忆每一个汉字，并慢慢掌握记忆汉字的技巧。那么该如何开展低年级的识字教学呢？我认为应当从以下几方面着手。
　　1．在游戏中识字
　　教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中培养他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特征和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让他们在游戏中学习，在游戏中思考，并在游戏中创新。
　　2．制作生字卡片
　　教师也不能忽视低年级学生的动手能力。学生在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，可以配插图，勾花边，学生的动手操作能力得到了很好的培养，人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。同时，卡片是孩子自己动手完成的，所以，在动手的过程中，又加深了一次对汉字的印象。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读，可以让同伴欣赏，也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。
　　二、以故事为引，增加识字教学的趣味性
　　小学生虽然学习的汉字都较为基础，但是很多汉字的形成过程都是一个故事，具有着非常形象的内容，教师就可以文字蕴含的故事为引导，从而引出文字，做出文字的教学。小学生对于故事的讲解都有比较高的兴趣，所以在以故事为引的教学策略下，学生的注意力就较为集中，对于文字的记忆也就更好，而故事与文字的契合，也让学生可以对文字有一个深刻的理解，提高了学生的文字认识。例如，在一年级的教学中，教师在带领学生认识“手、足、口、耳”等字的时候，教师就可以将一下远古时期还没有系统的文字，但是很多东西都需要进行纪录，比如人身上的器官，这种情况下，我国古代的人就用画画的方式进行纪录，比如“口”字，就是张开嘴的样子。通过这样的方式，学生的兴趣就得到了激发，对于文字的理解记忆也就更深刻。在这个过程中，教师可以适当加入多媒体技术的应用，增加故事的呈现方式，让学生更好学习文字，并理解记忆。
　　三、创设游戏教识字
　　孩子天性喜欢游戏，所以，在生字教学中一定要寓教于乐。可以采用游戏的方法趣味学习。例如我们可以把学生分成几组，合作学习。开展“识字混合接力赛”活动，每个队依次上讲台大声认读，先读完的一方获胜。队友对手老师认同与鼓励，热情高涨，使学生逐渐养成了主动识字的好习惯。游戏的形式多种多样，但目的只有一个：在轻松活跃气氛的游戏中，培养学生的识字兴趣。具体有以下的方法，巧借幽默教识字、利用汉字跳棋教学字音、字义、“火眼金睛”——快速找出并改正错别字、“默契大联盟”——通过音、义、词等猜出汉字、“快乐传真”——快乐记忆生字字形、“詞语接龙”——串起汉字组词训练、“点读机”——轻松记忆汉字字音、“双胞胎对话”——巧记形近字。
　　四、应用生活元素，提高学生识字的有效性
　　语文知识源于生活，汉字在生活中应用也非常普遍，所以在小学语文识字教学过程中，老师可以充分利用起学生身边的生活元素，使学生在生活情境中认识汉字，了解汉字，掌握汉字，同时也有助于学生将汉字在生活中进行灵活应用，大大提高了学生识字的有效性，能够有效地避免同音不同义，同形不同音汉字的记忆混淆。比如学生经常容易混淆的常用汉字“做”“作”“座”“坐”这几个同音字，为了强化学生对这几个同音字的认识，老师可以采用生活情境来启发学生思维，认识到汉字蕴含的深刻内涵，从而有效辨别相似字、同音字的区别。老师让学生上台表演一个坐下来的动作，然后再指向学生的座位，从而是学生理解到“坐”的含义，对“坐”字上加了一个“广”字就形成了一个新的汉字“座”，这个“广”字就像一座山，一道桥，所以“座”这个字常用于山、桥等词语组合中。在生活情境中学生感知到“坐”与“座”的区别，对汉字的使用上有了更加清晰的认识，然后老师引导学生用这两个汉字进行组词、造句来深化学生对汉字的认识，从而实现学生思维能力和理解能力的提升。
　　总之，语文中的汉字学习是非常重要的，就像是不识字的人虽然会说汉语，但是在遇到文字类的东西时就无从下手了。所以，小学的汉字教学对于学生未来的生活有着非常重要的意义，教师在对小学生进行字词教学的时候一定要注重学生实际的学习情况，要把学生能够灵活掌握和记忆字词当作是教学目标和任务，同时改进教学方式，采用更适合小学生特点的教学方式来增强学生学习的兴趣，让学生能够在玩耍中学到知识。？