【正文】  【摘 要】 阅读作为小学语文教学的关键部分，对提高语文素养具有重要作用。本文结合小学语文教学，对利用经典美文阅读提高语文素养进行了简单的分析。
　　【关键词】 经典美文；阅读；语文素养

　　经典文学是人类精神与智慧的凝聚。教学经典美文不仅能提高文学水平，对语文素养的改善也有很大作用。在小学经典美文教学中，由于缺少指导，学生逐渐失去了阅读兴趣，这也是很多经典美文阅读难以正常开展的原因。鉴于此，在小学语文教学中，还需加强对阅读指导教学的探讨工作，创设阅读环境，提高阅读兴趣，通过传输阅读方式，增强实践演练。
　　一、美文导读，培养人文素养
　　此处的导读，是老师选择经典的美文，引领学生享受美文愉悦的过程，从而得到不一样的感受与体验。语文教材是小学语文教学的出发点与立足点，入选教材的文章大部分是文质兼美的作品，所以语文老师应发挥一文传道作用，让学生跳出课堂束缚，从生活中领略语文魅力，或者以熟悉的方式渗透到生活中，在潜移默化中，让学生领略人文素养的光彩。
　　为实现小学语文高效课堂教学的目的，落实《全日制义务教育语文课程标准》教学目标，近几年，我校努力探索并实施经典美文阅读战略，并且得到了理想的结果，学生的综合能力和语文素养都得到了很大的改善。将《古文经典导读》作为学校的必修课程，在一年级中招收经典美文实验班级。每周六开设导读课，结合学生接受能力与年龄特点，在一到六年级期间，安排《三字经》《千字文》《唐诗宋词》《大学》《论语》《弟子规》等内容。在风雅经典的熏陶下，学生举手投足间，就会透着大家闺秀般浓厚的文化素养，书卷气息在言行中养成守信、诚实、文雅、知礼等良好的习惯与品质。
　　另外，还可以借助课外拓展，带领学生思考，同时将日常生活中读到的文章放到课堂与同学分享，让其明白学习与做人的真理。
　　二、利用经典美文，提高口头表达能力
　　叶圣陶先生曾经说过：书面为文、口头为语、不能偏执。在听说读写中，说始终处在基础位置，其他三方面以辅助作用呈现。而现实中，学生语言不精炼、不规范，说话结巴、含糊，难以精确地表达个人意见，甚至还有污言秽语的情况。经典美文作为帮助学生提高语言表达能力的核心方式，通过千锤百炼的诵读，学生自然会在脑海中积累语言信息。时间一长，富有表现力的语言就能应用到生活中，同时不美的语言也会得到修饰与改进。诵读就是将无声文字转换成声音，以达到表情达意、朗朗上口的效果。在课堂发言上大方，并且声音响亮；在诵读中，强化语感，这也是提高表达能力的有效方法。
　　三、注重阅读指导，提高阅读水平
　　探究性阅读，是在老师的带领下发现疑难点，寻求最佳解决方法，及时解决阅读问题。探究性阅读作为一项循序渐进的工作，老师要帮助学生，鼓励学生提出疑问，发表个人见解，鼓励学生发展爱好，并且保护他们的自尊心。在探究性阅读模仿期间，做好指导工作，或者为学生精选阅读篇目，为学生提供切实可行的方法，带领学生从提问题的方法与角度上进行模仿。
　　如教学《西游记》的选段“三打白骨精”时，先带领学生观看电视剧片段，让学生了解故事大概，加深学生对该故事的印象。在阅读指导中，为学生布置对应的问题：谁能用自己的语言讲述孙悟空打白骨精的过程？孙悟空是怎样的形象？白骨精是怎样的形象？引领学生进入阅读状态，带着问题读书，这也是最有效的读书方式。通过学习该课文，再让学生带着问题自主阅读《西游记》，很多同学都很喜爱该故事，有的同学还学会了模仿猪八戒与孙悟空的动作与样子。在阅读中，我要求学生带着以下问题寻找答案：作者是怎样描绘孙悟空形象的？猪八戒是普通人还是神仙？这些问题又将阅读向更深的层面推进，在被故事吸引的同时，也提高了阅读乐趣。
　　四、拓展阅读积累，提高阅读素养
　　丰富的阅读知识，不仅能提高阅读能力，对学生终生发展也有很大作用。为达到该目的，老师应做好引导工作，在语文教学与实践中，引导学生掌握语文常识、规律，从而养成广泛兴趣，提高阅读量。当然，阅读教学并不是孤立的，它是各种技巧与知识的结合。如：在《三亚落日》《长江之歌》《石灰吟》《渔歌子》等文章中，可以充分运用资源帮助学生进行语言积累。通过课堂比较，要求学生找出经典句式与优美语句，通过每日的美文诵读进行积累，这样在不经意间，学生就能得到熏陶。
　　阅读教学是书本、学生与老师交流的过程，作为老师，不仅要做好课堂教学指导工作，还应挖掘教材潜在资源，通过创设体验过程，引导学生独立思考，让学生做好日常文字的体验与探讨工作，让学生在日常生活中养成探究、合作的好习惯，从各方面提高语文素养。
　　参考文献：
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