【正文】  【摘 要】 小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。我们知道，书作为知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。
　　【关键词】 小学生；阅读习惯；兴趣；方向；阅读评价

　　一、为学生提供阅读平台
　　开展以“弘扬传统文化，诵读经典文学”为主题的特色校园建设，主题的确立，为学生提供了平台，图书角的建设和大量的图书为学生提供了阅读条件。通过活动的开展可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读和写作的能力，给每个孩子提供一个公平的展示舞台。
　　二、为学生培养阅读兴趣
　　兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如我校的“每天一诵读”“每周一诵读”“每期一比赛”，为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围，让每个孩子在活动中积极参与，体现优越感，慢慢激发出动力，产生浓郁的兴趣，在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。班主任与学生多交流，也能激发阅读的热情，如开展一些学生喜欢的活动，让他们在活动中尝到“甜头”，由小及大，循序渐进，逐渐就好把学生的阅读兴趣培养起来。
　　三、为学生指导阅读方向
　　我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆”。所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们通过“每天一诵读”，老师进行阅读指导，评价，让学生在规定的“航向”内遨游。我们通过“每周一诵读”的展示表演，让学生明确什么才是“经典”，什么才是“优秀”。我们通过“每期一比赛”，全校学生群英荟萃，他们就会懂得“弘扬传统文化”的真正意义。徐特立说过：“不动笔墨不读书”，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。从本质意义上讲，阅读的过程实际就是思维的过程。这样以来，学生读书积累就有目的，写作实践就会得到历练，思维感悟就能得到提升。在平时教学中，我们要注意纠正个别学生那种“小和尚念经有口无心”的不良读书习惯。指导学生积极思维和逆向思维——读书时多问几个“为什么”，培养其创造性思维。作为小学教师，我们要给学生推荐优秀篇目，布置假期阅读作业，课外阅读任务，提出目标，让他们有效的读书，读有效的书。我们还可以适当的分享优秀作品，激发他们阅读的动力和激情，有效的指导读书可以起到事半功倍的效果。
　　四、为学生进行阅读评价
　　人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。我们可以阅读后，进行作品展示，办手抄报，制作读书卡等活动，让他们在活动中感受阅读的快乐，分享阅读的成果，老师和家长进行正确的评价，给孩子注入阅读的动力。我们每期评选“阅读之星”，给孩子们树立阅读的榜样，他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
　　阅读，是学习永恒的主题，是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，不仅获得学科知识，提高阅读和写作能力，更为自己的人生积淀丰富的资源，我们要把握这一黄金阶段，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]黄富春.论小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的养成[J].陕西教育（教学版），2014（10）：50-50.
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