【正文】  【摘 要】 英语课堂加强教学实施优化，是我们提高教学效果的必要前提和保证。因此，作为一线英语教师，在提效中应找准优化路径，从教学目标、教学环境、教学方法、教学内容和课堂练习等方面入手，尽量让教学实施更优化而高效。
　　【关键词】 初中英语；课堂教学；优化；实施

　　良好教学质量是优化课堂教学所带来的直接效果。在全面倡导提高教学有效性的今天，我们如何优化课堂教学，从哪些方面着手，是我们应该着力思考并实践的现实课题。作为英语一线教师，只有找到正确的优化着力点，才能获得真正有效教学，让学生获得良好的英语教育。因此，探策寻略就成为我们优化课堂教学的新突破。下面，我结合多年初中英语教学，谈谈课堂教学优化实施的有效方法。
　　一、优化教学目标
　　教学目标是教学行动的方向，是教与学的量化标准。优化教学目标，就是让教服务于学，为学提供方法支持和后劲鼓励。而作为教学实施的前提，教学目标的优化是第一位的，教师必须在研读课标的前提下结合内容形成正确的教学意向，通过“三维目标”进行语言表述，把教的追求指向于基于学生“最近发展区”的“跳一跳”，让学生在获得知识与方法的同时，也得到能力的发展和素养的提升。而在全面倡导“五育并举”教改的今天，教育的高质量发展体现在以生为本的人的发展上。因此，在教学目标的优化设计中，我们一线教师应把促进学生发展的重任力扛在肩，把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿追求整合在教学内容和教学方法的选择上。这样的优化设计，才能使课堂实施提供正确指向。而教学实施时才会方向明了，目标适当，自然就能有吸引力，师生都能在积极达成中收获了成功。
　　二、优化教学内容
　　为了优化课程教学内容，有必要对课程整个模块内容有透彻的了解，在吃透吃深的基础上，使英语这门源于生活的课程生活化更明显，使学生感到其语言非常接近我们的生活实践，体会到实用价值而产生亲近感。因此，作为优化设计者，应通过积极地融入课程而创造性的处理和重组，在利教优学，方便记忆上努力，使教学内容更优化。为此，我们有必要通读教材，细究教材，找准知识点，合理分布教学难点，分别组织到不同课时中去。在教学方式上，教师还要充分利用教材的逻辑性创建交际情景，把教材中的语言语法、插图视界等进行数字处理，通过听录音，看投影，角色对话等方式进行优化，这些都是优化教学内容的具体实践。
　　三、优化教学环境
　　美国心理学家罗杰斯告诉我们，要取得教学的成功就必须营造出和谐安全的课堂气氛来。实践也告诉我们，没有良好的环境教学就难以有效激发学生主体性形成良好的师生互动。我们要提效，必然要优化教学环境，让学生主体性发挥有着良好的心理自由空间和安全感。我们知道，英语是门实践性很强的学科，英语能力的培养必然要求英语实践中进行。由于缺乏英语交际氛围，发展学生英语素养，显然举步维艰。因此创设良好的英语学习环境是非常紧迫而必要的。这个环境的营造和优化，可以从“硬环境”和“软环境”两个方面着力。所谓“硬环境”，就是在学生学习活动范围内所设置的看得见、摸得着的英语学习平台或载体，如英语角、英语墙报、英文标语、英语画刊，开办“英语体验区”等，这些都是实体上的环境，也是能营造氛围激励学生积极学的一种有效方式。所谓“软环境”，就是虚拟的，往往是活动氛围，如交际情境的应用，竞争形成的氛围等，都是“软环境”的体现。虽然这种环境看不着，但能感受到，体会得到，同样是学生积极学的不或缺，有利于让学生心理更自由，思维更灵活。
　　四、优化教学方法
　　良好的教学方法是教学取得成功的保障。教学方法的优化是课堂提效增质的重要前提，让学生在不同的教学方法影响下开展英语学习，能使不同学力和基础的学生的学习需求在不同层面得到满足，促进学生全面发展。优化英语教学方法，就是要做到灵活多样，尽可能让教学方法准确地为教学服务，能促进学生积极参与、运用。在这几年实践中，趣味教学法是一种较为灵活的教学方法，让学生对英语学习感兴趣，会促进学生思维活跃，让学生在最短时间内学习更高效。因此，我们要引导学生保持英语学习兴趣，避免学生在英语学习过程中出现畏难情绪。例如，在教学有关单词记忆知识时，我们就可以采取竞争法、游戏法来帮助学生对英语单词进行记忆，也可利用录像或者图片的方法，将实物与单词加以结合，促进学生单词记忆兴趣的提高。教师要为学生建立起良好的英语学习，让学生在科学目标体系的引导下发现每一个阶段的英语学习方法，促进学生主体性发挥，让英语教学更富有育人感。
　　五、优化课堂练习
　　课堂练习是帮助学生内化知识的重要平台，是促进学生知识形成结构的有效方式。优化课堂练习，既有利于教学预期的实现，又有利于学生体验英语运用的实用性提升英语实践能力。我们知道，学习语言的最终目的是实践运用。而运用的方式是多种多样的，听说读写只是其中基本方式，一门语言的学习，其发展的技能需要在生活平台上进行。因此，在英语教学的课堂练习中，切忌让学生死记硬背单词和语法成为课堂练习的主要，而要对练习方式进行优化，丰富平台的训练路径，让学生有更多的实践路径和成功体验感，从而丰富知识建构和能力形成，实现优教提效的效果。在训练中，优化课堂练习的实施要从知识性、趣味性、灵活性三个方面着力，使之融于一炉，变成有效教学，完成最佳教学效果的教学追求。
　　总之，要提高初中英语教学有效性就必须优化实施，在找准优化着力点基础上，加大优化力度，尽可能地让课堂教学高效，让学生获得良好英语教育。特别是在全面践行新课改的今天，这一切，都是我们推进英语新课改的正确做法。
　　参考文献：
　　[1]张勤，初中英语课堂教学策略研究[J].教育学，2018年。