【正文】  【摘 要】 作为一门有别于汉语的语言类学习科目，英语知识的学习被很多小学生所不喜，其中对于英语单词的学习与记忆更是厌烦不已，但是作为老师的我们深知无论学习何种语言，词汇的掌握识记都是最不可或缺的一环，只有掌握正确的单词学习方法才能在后面的英语学习中有所突破。故本文拟从现今小学生的英语词汇识记的困难现状，具体解决困难的教学策略以及教学中的实践应用这几个方面进行阐述，力图分析并解决小学生英语词汇学习的困难状况。
　　【关键词】 小学英语；词汇教学；教学策略

　　小学生，尤其是低年龄段的学生行为习惯尚未完全养成，对于学习的认知也不太成熟，在英语的学习过程之中很容易产生措手不及的焦虑之感，进而衍生出一系列厌学的相关问题，不过这种现象主要源自于他们的年龄与语言接受阶段，属于不可抗拒的原因，大多随着时间的推移，会拥有一个良性的转换。但是作为教师也不可置之不理，静待其变，而是应该立足现实，发现问题，竭力解决，使学生的英语学习积极的改观。本文着重从单词的教学这一方面分析阐述。
　　1.小学生英语词汇学习困难现状
　　英语作为我国多数人民的第二语言，在小学阶段就已经开设专业课程，并且其重要性丝毫不亚于语文这个国民第一语言学科。但是由于缺乏语言环境以及汉语和英语在语言结构，语言文化的差异性导致了学生学习效率低下的英语学习现状。
　　1.1模糊的学科概念
　　小学生尚且处于幼年阶段，心智尚未成熟，对于英语学习的重要性以及如何学好英语等问题都是一知半解。在学习过程中面对与母语截然不同的英语学科，学习方法的缺失也是重要的一点，这便需要教师的积极引导，以英语的词汇学习为例，小学阶段的学生学习英语词汇大多以跟读老师，死记硬背为主，缺少积极性，不知道发音规则与音译结合，更有甚者连音标也不曾学过，对于学生而言机械的背诵必然导致背得慢，忘得快的尴尬局面，想要学好英语可谓是难上加难。
　　1.2缺乏学习的兴趣
　　都说兴趣是孩子们最好的老师，在英语教学中同样如此，面对枯燥乏味的机械式学习，同学们难以提起兴趣，如果让学生死记硬背还不能够改善学生的学习成绩，那么长此以往，只会更加消磨学生的积极性从而导致更严重的厌学后果，对于后期的深层次英语学习可谓是雪上加霜。面对这种情况老师有着不可推卸的责任，传统的英语教师没能运用现代的创新手段进行英语词汇的教学，继而导致学生的学习兴趣降低，学习结果不甚理想。
　　2.教学策略的实际应用
　　针对当前小学生学习英语状况的不得法，作为老师应当积极探索提高学生学习效率的教学方法，为了达到理想的教学成果，应当从教学理念的重塑，教学环境的营造，教学结果的检验和教学方法的转变等多个方面来改善来学生的学习现状。
　　2.1重塑学生英语学习的理念
　　兴趣对于学生的学习尤为重要，作为老师一定要帮助学生树立明确的英语学习目标与英语学习兴趣，在认识到英语学习的重要性的同时，去激发学生的求知欲，从小目标到大目标，循序渐进式的学习，以便学生在学习过程当中拥有满足感和自豪感。仍以词汇教学为例，老师可以在学习过程中渗透拼读单词的规则，引导学生快速记忆，提高学习效率，当然记忆单词的方法还有很多，像联想记忆，词根词缀记忆法等，主要目的就是要带领大家掌握规律，从而进行有效学习。在学习生活之中，也要积极鼓励学生，为学生树立“我能行，能学好，英语学习很简单”的精神信念，有助于学生攻克英语学习过程中的重重难关。
　　2.2营造良好的学习环境
　　好的环境能够使人成长，学习的道路上也不例外。独乐乐不如众乐乐，当一个集体都饱有着高昂的英语学习热情时，这个环境营造才算是到位了。让学生爱上一个课程的学习说难也不难，无外乎两点：主观上要做一位充满人格魅力的英语教师，良好的谈吐和有趣的教学活动都能引起学生的好感，让学生喜欢教师便是让学生喜欢英语；客观上适当营造竞争式或是奖励式的学习环境，在班上打造英语学习的良性循环，让大家比着学，更爱学，从而达到理想的教学效果。
　　2.3注重教学结果的检验
　　英语词汇学习的检验不是指一味地听写，朗诵，可以适当的将游戏引入课堂，让学生们“在玩中学，在学中玩”，进而提高他们的积极性并最终达到检验教学结果的目的。新编歌谣我认为就是很好的一种办法，将课堂上所学的新单词加上之前所学的旧单词，编成朗朗上口的短歌谣，既掌握了新知识又可复习旧知识，一箭双雕。例如二年级上册的《my friends》就可以编成歌谣：Anna is my friend. Lucy is my friend. Anna has a cat. Lucy has a dog.La La La La.We are good friends.简单易学的歌谣不仅便于传唱还可以鼓励大家按照模板，自己DIY属于自己的歌谣，在不知不觉间提升词汇量，学好英语。
　　2.4转变教学方法
　　当然归根结底，课堂教学才是重中之重，教师理应将更多的时间和精力放到课堂教学之中，尤其应该将摒弃传统糟粕，创新教学方法当做自己的首要任务。小学生因为爱玩，好动的天性致使他们更喜欢具有娱乐性质的活动。根据这一特点，在课堂教学之中可以多多采用互动学习的新模式，像动画配音，故事演绎，翻译绘本都不失为一种好的方法。并且随着科技社会的高速发展，越来越多的辅助设施被引入课堂从而方便教学，利用颜色鲜艳，图案可爱的词汇卡片；多媒体设备的情境再现都是现代教师的全新优势。运用好辅助工具可以有效的提高课堂效率，有助于全方位的英语教学。
　　结束语
　　总之，词汇的学习是所有语言类学习的重点，想要学好英语，必然要有一定的词汇量为基础，面对当下小学生词汇学习困难的现状，老师必须要了解学生的实际困难，因材施教，认真设计课堂教学，纠正引导学生的学习方法，营造良好的学习氛围，循序渐进，在学生词汇量增加的同时为将来更深入的学习英语打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]蔡涛.如何提高小学英语词汇教学的教育质量[J].读与写，2018，（15）：76.
　　[2]文淑燕.小学英语词汇学习的困难及教学策略研究[J].学周刊，2017，（17）：45-46.