【正文】  【摘 要】 现代教学媒体与语文教学融实践运，能有效创设情境，让学生获得丰富的感知，拓展字词教学手段，化解课文重点难点，提高语文教学有效性。
　　【关键词】 小学语文；现代教学媒体；实践运用

　　所谓现代教学媒体，主要是指多媒体。除此之外，还有投影仪、幻灯机、录音机、电视机等承载和传递教学信息的工具或平台。相比较而言，多媒体应该是这些媒体中功能最强大的领衔者，运用其辅助教学，不仅能创境激趣，还能优化教学过程，节省教学时间。重要的是能够使静态文本变成动感文字呈现，把抽象的知识内容化为直观可视的视觉形象，有利于在“优教”的同时也“优学”，为学生提供多种学习方式实施的平台。正是因为其具有这样强大的功能优势，故而自其入课堂以来，就得到了各个学科教学的广泛应用。在全面践行信息化教学的这几年中，我带着利用现代教学媒体提效增质的教学思考进行了课题式的探究实践，收获到了关于现代教学媒体助力学生语文素养全面提升的实施应用策略。
　　一、运用现代教育媒体，有利于学生获得丰富的感知
　　在提供丰富的感知对象方面，现代教学媒体无疑更具有优势，既直观又形象，比教师口头讲解更能让人理解接受。所以，有效运用现代教学媒体助力教学展开，有利于学生获得丰富的感知，为其理解课文内容提供了良好帮助。教学伊始时，我们可利用学生对新知渴望了解的心理加强激趣处理，充分发挥幻灯、电视、录像等直观呈现载体作平台，适时呈现课文描述的场景画面，通过音效、光效和动感的渲染，增强学生探究求知欲，从而就可使学生掀过课本，走进文中，去感知文章所描述的内容。例如，在教学“人在画中游”那描写如画美景的《桂林山水》一课时，我们就可把课文中描写的美景通过多媒体呈现，使学生在“舟行碧波上”的过程中去看山观水，从而在视听感知中感悟“桂林的水”——静、清、绿和“桂林的山”——奇、秀、险的特点。学生在由衷的赞美中自然会产生“我要细读品味”的学习需求，从而为学生获得丰富的感知提供动力。
　　二、运用现代教育媒体，有利于提高字词教学效率
　　识字认词的字词教学是语文教学的重要组成部分，也是引导学生走进语文世界的前提基础和有效途径。在字词教学中，由于学生理解能力有限，往往很难理解字词含义，这给字词教学有效性的提高带来了不利。而在现代教学媒体的支撑下，我们就可以将字词教学寓于一个趣味与动感的教学中，让学生主体性增强，建构能力增强，从而突破字词教学难关，让学生轻松“识字获词”。在低段语文教学中，归类识字是语文教学的常见内容，这部分内容识字量大，学生记忆负担重，如果没有有效的现代教学媒体支撑，就很容易让学生学习兴趣大打折扣。因此，我们就可以采用现代教学媒体来化解教学难点，通过对同类字词的投影比较，以及采取拉动投影片的方式让学生观察不同汉字的偏旁部首，让学生根据图片来判断分析比较，从而达到区别生字、掌握词语的目的。又如，在教学词语时，这部分内容有有效做法就是通过同义词的比较，找出不同点，以帮助学生能正确区分词的含义，以便以后能正确运用。例如，在教学“五颜六色”这个词事，我们就可将“五光十色”和“色彩斑斓”等与此意义相近的词语拿来比较，让学生在多媒体呈现中体会到各个词语在应用环境、描写对象方面的不同点。这样的词汇教学，显然更利于学生学习效果的提高，有利于在视觉中强化学生记忆，减轻学业负担。
　　三、运用现代教育媒体，有利于化解课文重点难点
　　化解课文理解上的重点难点是我们取得教学突破的关键所在。小学生由于形象思维影响，很难理解到文字里层之意。表现在词汇意义理解、文中主题思想和人物性格品质上，他们读了文章描写的文字，很多时候是不能用语言进行描述的。因此，在教学时我们就要利用现代教学媒体进行突破，去形象化呈现，揭示出文字背后的言外之意。我们知道，只要精心设计，充分发挥多媒体能创设出声、图、文、影并茂的教学情境，就可有效弥补学生形象思维在感知时的不足。例如，在《飞夺泸定桥》教学中要让学生理解到中红军战士不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神就需要我们把当时桥的情形——结构、环境等因素利用现代教学媒体来呈现，特别是在教学这一课的第六自然段时，应通过多媒体搭建平台让学生观察泸定桥的结构，配合“震耳欲聋”的波涛声效，再加上滔滔河水的倾泻直下给人形成巩固感，让学生感受泸定桥的险要，画面中适时出现“天险”，再配上当时敌情严重——不断传出机枪的塔嗒嗒声，更渲染了当时紧张激烈的战斗气氛，突出夺泸定桥的艰难。由于在教学中我们恰当地运用多媒体这种现代媒体的直观渲染，使课堂氛围感人，让学生就仿佛置身于夺桥的情景中，产生了如临其境的感觉，学生也自然而然地体会到了红军战士英勇顽强、不怕牺牲、勇往直前的革命精神。
　　当然，现代教学媒体在语文教学中还有很多作用，我们不可能一一列举。而且，其作用还会随着人们对此深入挖掘的影响而越来越大。在今天，教育信息化迎来了2.0时代，现代教学媒体主要发展成了多媒体，如电子白板、智能电视，这样更利于我们开展媒体教学，提升语文教学效果。但同时也要注意，在倡导媒体教学的今天，语文学科有自身的学科特性，不能忽视书面表达和口头交流在语文教学中的作用，更不能忽视识字、写作和口语交际在其中的开展，课堂是师生之间的情感互动，而不是被多媒体或信息技术所牵绊下的亦步亦趋。所以，时至今日中，我们唯有提高认识和自身信息化素养，才能将自身所担任的学科教学推向一个新的境界，才能用更好的质量培养人，引领人的发展。
　　参考文献：
　　[1]冯小敏，巧用现代多媒体让小学语文教学“活”起来[J].教育研究，2018年。