【正文】  【摘 要】 学习兴趣是最好的老师。没有兴趣动力作内驱保障的英语学习难以让学生获得持续有效的学习效果的。在英语教学中我们应创新应用激趣教学法，让学生在兴趣内驱下自觉成为英语学习的乐知者。
　　【关键词】 英语教学；激趣教学法；实践应用

　　学习兴趣是促进学生“我要学”意识产生的持续动力，是学生学习英语的强劲保障。很多教育家对兴趣在学习中的作用都大加赞喻，他们都认为最有效的学习促进不是强制而是兴趣生成的内驱力。因此，在英语教学中，我们不应忙着赶进度，而应当把激趣放在教学的首位，让学生有强烈的学习兴趣，再和教师一起共同创建高效课堂。而传统英语教学，我们很多教师担当教学任务完不成，而忽视了学生兴趣培养，导致教的任务完成了而学的任务没有完成。这样的结果是可怕的，更不是有效的。因此，在全面提效能和践行“三活课堂”的实践中，我们可采取趣味教学法来实施，以帮助我们实现新课标教学要求。下面，我结合多年实践，谈谈趣味教学法英语课堂中的实践应用。
　　一、针对学情实施激趣教学法
　　最好的教育，莫非因材施教。这样的教学不仅针对性强，而且师生对话更具有实效性。我们知道，英语教师大多存在教多班现象，不可能一种教学方法可放之四海而皆准。因此，加强学生实情研究，特别是针对学生个性来激趣就显得很重要。落实到教学设计的备课环节中，如果我们教师只设计一种方案教多班，这就会导致“法不符实”现象的产生。这种不针对学情的“撒大网”教法不仅单一，，而且没效。加之教师“满堂讲”，学生坐而不动，课堂没有活力，学生昏昏欲睡，哪来的学习兴趣生成呢？因此，作为实践者，我们应在课前多思考，在教学流程基本相同的前提下，对不同班级、不同学生的具体实情，应设计出不同的教学程式和方法来，让课堂活力展现，以提高针对性，趣味性，形成个性化，让学生在满足心理需求的前提下获得新动力，从而达到培养学生英语学习兴趣，促进主体能动性提升的效果。
　　二、创新手段实施激趣教学法
　　课堂是实施趣味教学法的主阵地，加强这一阵地趣味教学，就能直接让学生获得良好兴趣培养，使之成为英语学习主体。
　　（一）做好课前导入，激发学生兴趣。引人入胜的导入，可以为新课标奠定良好的人脉基础，其不仅可以唤醒学生生活经验，催发求知欲望，还能激兴趣增动力。因此，大凡优秀教师，无不是把重拳放在导入的开课环节中的，他们的话或设计的情节不仅有磁铁的吸引效果，还能“激起千层浪”，引发学生思维大参与，让他们产生无限的“打破沙锅问到底”或“想弄明白”的勇气。而英语教学，就不要在导入环节就把完成任务的追求放在其中，而应把激趣作为优化任务完成的重要路径来抓。这样才能实现激趣效果。
　　（二）创设课堂情境，激发学生兴趣。情境自身都具有良好的激趣性，属于激趣策略中的一种。在英语教学中创设情境，更利于学生把英语知识与现实生活有效结合起来，凸显英语工具的实践性。在实践中我们发现，一些学生感到英语学习难的众多原因中，纸上操作，缺乏实践运用是造成这一问题的最主要原因。他们不能运用英语实践，包括听说读写，只有更多的是背单词、记语法这些枯燥的英语学习，导致他们深感枯燥。而在“三活课堂”理念指导下的教法活用中，要实现活力展现，就必须注重教法创新。而交际情境的课堂应用，就是其中一种。实践时，我们可利用多媒体把学、练、说有机结合，让学生在情境中把学到的词汇和语法进行或读或说或听的英语实践，就可让学生在感受英语实用性中增强爱英语、乐实践的兴趣。
　　三、活动化练习实施激趣教学法
　　传统英语课堂中的练习大多都是“机械重复抄写+单一式试题练习”。这样的课堂练习对于“应试”是有一定效果的，但也是造成“聋子英语”、“哑巴英语”的重要原因。在全面实行新课改的今天，我们应把英语能力中的听、说、读、写有机结合起来，通过活动化的练习来促进学生英语实践，让学生在应用知识、培养技能中感受英语学习的乐趣。
　　（一）课本剧表演。又称角色扮演，是活动化练习实践的重要体现。落实到实践中，就是在教材对话内容学完之后，为了把对话知识内化为学生自身技能，形成“若出于吾之口”的英语语言，我们就可将对话内容打造成课本剧表演材料，或让学生分角色朗读，或让学生展开表演，这两种方式都是学生“喜闻乐践”的活动化练习方式，既利于知识巩固、内化，又利于他们兴趣培养，形成“我要学”之需。实践证明，课堂上把学生所学的知识让他们以自己喜爱的方式表现出来，特别是情景化的表演，更利于学生体验到英语学习的实用价值。
　　（二）开展竞争活动。在英语教学中开展竞争，有利于满足学生好胜心。记单词、背语法，比学法，都可以形成比学赶超的学习氛围，都有利于促进学生兴趣提高。
　　（三）寓游戏活动于巩固中。将巩固练习变成游戏，或以游戏方式进行巩固练习，都是学生乐于参与的学习活动。在练习中我们应抓住学生需求而展开，是最能让学生积极性充分发挥的。而抓住他们爱游戏的特征就是其中一种。教学中，恰当运用英语游戏，既可以营造氛围，使课堂活力展现，还可让学生在新授学习中形成的疲劳快速释放，消除紧张感。因此，教学中我们应将练习活动游戏化，让学生把记忆单词、背诵课文、巧用语法、掌握句型等设计成游戏，就可让学生在快乐中获得英语学习并体验到学习成功。
　　总之，兴趣是最好的老师，最好的老师就应注重学生学习兴趣的激发。这是我们增强学生主体性，提高学生学习成绩和课堂效果的关键。作为一线老师，我们应该不断探索、创新实施激趣教学法。
　　参考文献：
　　[1]覃诚，激趣教学法在英语课堂教育实施中的应用[J].中外交流，2019年。