【正文】  【摘 要】 随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，音乐课堂教学应从教学目标的具体化、层次化；教学内容的精选化、整合化；教学过程的灵活化、最优化；教学氛围的民主化、和谐化；教学评价的多元化、激励化等方面考虑，构建有效的课堂教学。
　　【关键词】 初中音乐；学生兴趣；教学内容；竞争欲望；教学评价

　　苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，然而，在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”，音乐课堂教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生的音乐素养却没有得到真正有效地提高。因此，作为一线教师，应该重视起这个问题：如何提高音乐课堂教学的有效性？我浅谈以下几点：
　　一、优化教学环节，激发学生兴趣
　　良好的开端是成功的一半。在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于：中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意；引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性，长此以往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。
　　利用多媒体，创设情景。活动的变化的刺激物往往更能引起人们的注意。对于学生来说，有声有色的多媒体画面是他们最喜闻乐见的。除此之外，我还常常用优美的音乐，生动的故事，脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛。
　　注重肢体语言的艺术。音乐教师除了具有良好的教学语言素养，肢体语言也是必不可少的。肢体语言能帮助教师树立完美的形象，表达出教学语言无法讲清的信息和感情，从而加强有声的教学效果，更加具有直观形象的作用，激活课堂气氛。音乐教师要从根本上提高语言艺术水平，加强自身的文化修养，做到知识渊博，专业精通，使自己的课堂教学拥有独特的感人魅力和审美价值。
　　二、合理组合教材内容，体现音乐学科的人文性
　　视唱曲谱是表现音乐的一种工具和手段，是音乐知识技能教学的一个组成部分，是课堂教学的重要内容之一。学生掌握一定的识谱能力对于音乐教学是必要的，教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。但能使孩子们在课堂上兴高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦让他们识唱曲谱，课堂气氛就出现“冷场”。为了激起孩子们的兴趣，我有选择性地把一些流行歌曲引进课堂，融入我的视唱教学中。当然，并不是所有的流行歌曲都合适，首先曲调要很简单，其次学生要比较熟悉。
　　三、小组合作，激发学生的竞争欲望
　　在音乐教学中，如果教师能够在课堂中营造一个良性的竞争环境，激发学生的竞争欲望，那么就能够提高课堂的教学效率。在以往的课堂教学中，教师主要是通过领唱或者让学生齐唱的方法进行教学，这使得课堂的学习气氛变得非常的枯燥、沉闷，影响了学生对音乐的学习兴趣。事实上，许多学生对音乐都是有着浓厚的兴趣，在日常生活中，他们经常会听歌来排解自己心中的烦闷，或者通过听歌来放松自己的心情。当然，初中生对于流行歌曲的喜爱程度要更甚，那么在课堂教学中教师可以根据学生的这一性格特点来进行教学。例如，许多学生都非常喜欢一些明星组合，然后对他们所唱的歌曲非常的热爱。那么教师可以让学生去模仿这些明星，在班级中自由寻找队友组合成团体，然后让他们为自己的组合取一个名字。随后，教师可以以各组合为单位展开小组合作，然后为学生创设演唱会的舞台，让他们将所学的歌曲用于实践表演之中，看看哪一个组合最具发展潜力，最具明星风范。那么为了使自己的组合表现出色，各组合的成员就会认真交流歌曲的唱法，交流舞蹈的创设等，然后将自己最满意的表演呈现给大家如此一来，势必将课堂的气氛推到最顶峰，在这种学习氛围下，学生的积极性以及各方面的潜能都会得到激发，进而提高课堂教学的有效性。
　　四、合理运用教学评价，注重课堂反馈的实效性
　　“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
　　初中音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏中，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力，都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现，挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。那么有时候，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
　　总之，音乐课堂教学需要大家深入理解新的教育理念，以小见大，从不同角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，这样才会使学生受到美的熏陶和教育，充分调动学生的多感官参与，培养学生的审美能力，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创造性思维，达到提高课堂的有效性。
　　参考文献：
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　　[3]黄珊珊.刍议提高初中音乐教学有效性的策略[J].文理导航（中旬），2012（06）：8.