【正文】  在教学过程中创新性的加入信息化技术，并把它当成一种模式去进行探索，在提高老师与学生交流互动频率的同时，也能让教师更全面细致地了解学生的掌握程度。在这个老师与学生互动的过程当中，不仅可以营造一个轻松自由且舒适的环境，也能让老师潜移默化的对学生进行知识性传输，让学生在学与思的过程中扩建个性化视野，让自身的发展在探究过程中形成良好的创新性意识。所以，作为一名合格的初中语文教师，要不断的思考和探索如何将信息化技术在课堂中运用得最好，把信息化技术得的弊端降到最低，让学生在学习的过程中受到更多信息技术的指导。
　　一.初中语文与信息技术融合分析
　　随着科学技术对教学手段、教学方法以及教学设施等的影响不断加大，我们可以发现信息技术的发展和语文教学的应用联系更加紧密，如何将两者更好的融合在一起成了许多语文教师所要思考的难题。在笔者的调查中发现，我们许多初中语文教师并不能使信息技术与课堂教学积极结合在一起，没有把信息化教学的高效率这一优势发挥到极致。大部分教师只能进行简单的信息化操作，没有让学生从旧的理解思维中解放出来，无法形成一个积极的课堂教学效果。所以，我们要在促进信息技术与课堂融合的同时，也要思考如何通过更有效的方式使老师与学生的思维互动擦出更完美的火花。
　　二、信息化技术与语文教学融合过程中存在的问题
　　（一）信息教学实用性不强。
　　在信息化技术进入语文课堂这一过程中，它虽然影响了语文教师的的思考方向，但是缺乏实用性的信息技术指导，使得教师难以完成从传统的教学模式向新型的信息化教学模式过度。对于初中生而言，他们本身对现代信息技术的使用有了一定的了解，互联网技术已经充斥着他们生活的方方面面。所以在课堂上，我们经常会发现一些学生开小差甚至严重走神的情况，这并不是说他们对现代信息技术在语文课堂上的应用感到麻木，而是教师并没有去分析学生的兴趣点，抓不住学生的需求，改变不了学生对语文学习的刻板印象。很多刚刚进入教学岗位的语文教师，由于对信息教学的实用性特点了解不够清晰，导致教学方法的有效性得不到充分发挥，也让学生无法踏入教师所营造的教学氛围，从而出现一种老师教不好，学生学不到的尴尬局面。根据笔者多年的观察，大部分初中生在学习语文的过程当中都习惯于单一的思考，缺乏发散性思维。对于新知识的积累，一般表现得比较被动。大部分学生都沉浸在这种被动的状态，并且习惯于在被动的状态下进行交流和向老师反馈。由于这一状态影响根深蒂固，信息教学的实用性便很容易被学生抵触，使他们对教师的教学产生逆反心理。久而久之，便会让教师产生一种学生不喜欢语文的错觉，使得老师很难从一个正确的方向去与学生进行沟通交流，容易忽视学生的个体差异性，无法成为学生喜欢的教学模式。由于上述矛盾的存在，学生在学习过程无法难以真正体会信息教学的实用性。
　　（二）造成教师和学生的过分依赖。
　　信息化的发展对传统教学的模式带来了很大的冲击，但是没有彻底的改变学生在语文学习方法上的态度，这就导致学生们不能将知识的学习和思维的运用二者融合为一。传统的思维方式和学习方法依旧没有改变，反而使学生在信息化教学手段的背景下，学习效率下降。这会使得大部分学生对于信息的处理能力得不到锻炼，使他们逐渐淡化学习语文的意义所在。学生的学习效率得不到提高，教师的教学任务也会任重而道远。与传统的粉笔教学模式相比，信息化技术的介入也并没有给语文教学的灵魂得到洗礼。原因在于老师和学生都过分的依赖信息化教学带来的方便，而没有去思考和探索如何才能将信息化与语文教学融为一体。这些问题带来的负面影响就是学生的语文积累并没有得到强化，语文素质呈现出下滑趋势。
　　三、促进双方融合的对策
　　（一）优化课堂教学情境、
　　作为一名语文教师，在教学的过程当中，创设良好的教学环境十分重要，它不仅能使教学的素材发挥其应有的作用，也能为学生营造一个舒适有趣的学习环境。教师在利用互联网进行教学的过程中，不能单纯的为了节省时间而去忽视信息化教学的内在含义。如果能够教师通过精细化的安排去创设良好的教学环境，使每一个环节的意义都能展现到学生面前，那么语文信息化教学才能实现它应有的价值。
　　（二）提高学生课外阅读量。
　　初中语文教师在为学生强化语文的本体知识的同时，也要侧重学生课外阅读的夯实。因此，中学语文教师应该利用好互联网资源，给学生积累课外知识创造好条件。一旦教师激起了学生的兴趣，学生就能通过课外的阅读认识到自身在语文学习过程中存在的不足。教师在激发学生学习动力的时候，要立足于学生个体的差异性。因此，我们要寻找更多的渠道去发挥互联网技术应有的作用，整合各方面的资源，为学生创设一个轻松的阅读环境，让他们能够沉浸在自己的阅读世界中自由发挥，积累更多的语文知识。
　　（三）构建全新的教学方式。
　　每一项技术的变革，都离不开先进理念的指导。所以，我们要让初中语文教学的方式真正的从先进的理念进行整改出发，要对教学内容、教学方法等进行创新性整改。以构建一种全新的引导方式为指向，以互联网信息技术为辅助，使教师能在发挥好主导作用的同时，也能尊重学生的主体作用，让学生不再被动接受语文知识的学习。使他们在发挥更多自主性的过程中，通过信息化的积极辅助，让课堂教学模式形成一个全新的互动场所。
　　综上所述，初中语文教师要主动的去发现信息化与语文教学过程中所出现的一些问题，并且能够针对这些问题提出解决的方案。在促进信息化与语文融合的过程中，教师既要站在学生的角度，去为学生制定良好的学习方案，创建出属于他们自身的学习环境和引导方法，也要站在一个决策者的角度去思考，信息化教学如何才能更好的促进教师与学生的互动联合，要能通过一些手段让信息化优势在发挥的过程中能够融入学生更多的主动性。