【正文】 　在小学英语核心素养的理念下，新时代的教育教学更加注重学生的全面发展能力。目的是促进小学生全面发展，同时为了适应国际化发展与开拓视野。为了推动国际交流，口语交际能力变得尤为重要，学生如何理解、表达以及运用英语能力便成为教师教学培养方面的重点内容。在小学英语教学中，作为一名英语教师，我们应当如何开展英语听说教学以提高英语课堂教学的有效性，变得尤为重要。
　　一、小学英语听说课课型的建构
　　小学英语听说课教学过程中，主要还是通过借助多媒体等工具，向学生进行英语输出，进而提高学生在听方面的能力，同时通过交流，提升学生在具体情境下对话的能力。在小学英语课的课堂实践过程中，教师应当对学生进行一些听力方面的训练，将日常练习与课上练习相结合，让学生能够更加身临其境的感受到英语这门语言的特色，增加学习的兴趣。特别需要重视的是应该增加一些易混淆的单词的发音，让学生能够融入到这种语言的学习中，让他们能够更加容易分辨这些易混淆的单词。
　　二、英语听说课课型建构有哪些方面
　　英语听说课型构建的过程主要包含三个部分，也可以概括为三个环境，即课前活动，课中活动及课后活动。语言技能包括听、说、读、写四个方面及其综合运用能力。小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。
　　（一）课前活动——创设情境，提升兴趣。
　　课前活动的设计要注重课程的整体性。先整体设计，再细节整理。整体设计就是教师要针对英语听说教学的教学目的，有针对性的通过多元化的课前预习方式，帮助学生提前了解学生在课堂上所要学习的内容。当教师提出问题，学生应当快速思考，组织语言进行口语精准表达，这就达到听说教学的目的。
　　（二）课堂教学——聚焦方法，拓展思维。
　　教师通过课前所涉及的教学方案，将具体的教学内容传授给学生，在听说方面，教师要教学生一些重要的听说技巧，在口语表达方面通过教学生认识必要的词汇，掌握一定的语法及背诵必要的句子，帮助学生理解、梳理、运用。最后再通过实践，让学生进行口语表达。教师课堂中一定要带领学生进行听音模仿环节，遵循教材原音，听音模仿、吸收学习最后才能口语输出。同时针对学生课后给指导建议，帮助学生克服听说表达中出现的困难与问题。
　　（三）课后活动——巩固学习，贴近生活。
　　课后环节即知识巩固环节，教师通过布置一定的作业内容，让学生通过实践进一步加深在课堂上的认知。教师通过表演对话、英语游戏、讲故事、唱英文歌曲、听原版音频来对每一主题内容进行巩固加深印象。利用多种多样的形式展示出来，
　　三、目前小学英语听说课发展过程存在的问题
　　实践调研发现，目前小学英语教学主要还是应试教学模式，“填鸭式”教学模式为主。教师更多的是关注学生的分数，经常讲解一些过难的语法知识点与解题技巧，而不是训练语言学习中的听说、认读能力以及学习方法。很多教师将英语教学理解为简单的背诵单词、背诵句子、背诵语法、背诵音标、背诵词组、背诵句法，完全忽视了英语教学中听说的运用，同时也让学生对学习英语产生了极大的反感。
　　四、提升小学英语听说课效率的具体解决措施
　　听说能力作为小学英语课的主要任务之一，教师、家长和学生都要在思想上提起重视，在行动中进行落实。为此，笔者针对听说在英语教学中的特殊地位和作用及现阶段存在的问题，通过实践运用以下教学模式，进而提高学生的听说能力，真正地发挥英语的作用。
　　（一）现代模式——多元化的教学模式的改变。
　　从学校方面来讲，学校投入了大量先进的教学设备如投影仪和语音设备，教学环境也大大发生了改变，学生们在这样的环境中也能全身心的投入到学习当中去。学校还会为教师提供到其他学校或者是去其他地区省份学习的和比赛的机会。通过学习和竞赛教师们会更加完善自身的教学方法，丰富自身的知识储备。从教师方面来讲，有了先进的教学仪器可以进行全球联网，更加可以听到真正的“英音”和“美音”，并且有专门计分设备，提高了课堂的评价效率。教师也会充分利用这些设备和身边的教学材料，精心设计自己的每一堂课，从根本上解决了学生学习环境的创设，让学生达到了语言的“习得”而不是原来的“学得”。
　　（二）教学方法——多维教学理论的支持。从教
　　师方面来讲，教师要每天在英语课堂前给予学生一定的时间进行Dailyreport会话练习，帮助学生养成勤说英语的好习惯。Dailyreport这一练习的主体是学生本身，学生要在日常练习中发挥主观能动性，将日常生活中一些经常出现的现场进行英语表达、沟通、交流，各种话题一定要联系生活，课堂教学过程中设置自由讨论环节，激发学生的积极性。教师除教授课程之内的知识外，还要设置自由讨论环节，通过这一环节的设置，不断提高学生的学习主动性。最后情境交际和朗读训练相结合，朗读训练变得尤为重要了。教师可以通过加强对学生的朗读训练，从而提高学生的听说能力。
　　总之，听、说技能是语言技能的两个重要方面，无论是在教师从教什么向如何教，还是学生从学什么向如何学的转变过程中，学习方法与教学方法的研究都越来越受到重视。同时学习策略和理论研究以及实践研究已成为外语教学研究的重要内容之一。教师不但是教材的使用者，更是教材的开发者、建设者。教师要“以人为本”，对教材文本进行加工、建构、开发有助于学生听说方面能力的培养。同时教师和家长要密切配合，必须常抓不懈，持之以恒。只有秉承“听说领先，读写跟上”的理念，以听说能力的提高，带动读写能力的发展，从而达到全面提高小学英语听说教学质量的目的。