【正文】  【摘 要】 初中英语课堂从无效走向有效，从低效上升为高效，其间必须采取行之有效的实践策略。本文探讨了营造学习环境、搭建交流平台和利用媒体辅助等实践策略。
　　【关键词】 初中英语；有效教学；实践策略

　　有效教学是近年来“双主双优”新课改实践中倡导的一种新的集教学理念与方法的教学行为，其目的就是增强教师对此的重视程度，希望教师能从预设到实践都要有此“意图”，并想方设法去探寻新策略、新手段和新方法，从而将有效教学的变为实实在在的有效的英语教育，能让学生在同样长的时间中获得更多的英语知识与实践技能培养。而英语教学在初中学校中是非常重要的学科教学平台，自然也受这种思想影响而开启有效教学模式，为学生获得更多能促进自我发展的英语学习机会。这就是我们一线教师应为之努力的地方。
　　一、营造轻松愉快学习环境，让教与学在师生互动中展开
　　教学取得成功的要求就是让师生在对话展开过程中能相互信任。有了这样的氛围作基调，学生在心理上获得的却是一种放松感、思维上是一种自由感。因此，有效的英语教学从开课到结课都需要有良好的教学氛围让学生身处其中。心理学研究表明，环境虽是外因，但对人的发展的有重要影响。这一点，我们很多教师忽视，并不看重其作用。其实，大凡在教学上有所作为的教师，他们往往在这个方面都有极高重视性的认识，在课堂上的表现就是先营造氛围再施教，不会让英语教学在没有得到学生人脉支持下就“自说自话”。“双主”的一个重要方面就是学生为主体，而这个主体要发挥主人翁作用并不是说行就行的，需要教师反复激励和兴趣使然，才能使将其主体性在教与学对话中发挥出来。因此，在将低效教学变为有效教学的过程中，我们应放开完成教学任务的追求而注重学习环境的营造，让学生在轻松愉快的学习环境中获得心理上的自由和思维上的放松，这样才能更好地促进学生积极学和有效果的学。为此，我们可在英语课堂上否定“一言堂”专制模式，结合教学内容适时将幽默笑话作为教学语言输出到过程中，让学生说一句课外阅读获得的谚语，或让学生在课前两分钟互相进行英语会话，来一点自由演讲或自由谈也是可以愉悦氛围的，集体唱一首英语歌曲更能让学生主体性变成注意力的高度集中。由此可见，活跃了学习气氛的教学，学生既有趣，教师又便于导，有效教学就能轻松变为教学惠及，让学生学的快乐。
　　二、搭建学生口语交流平台，让学生有能听有说的实践机会
　　传统英语教学，常常注重教的展开，忽视学的达成。特别是“应试”影响下的教学，由于取向不正确，导致大量的“聋子英语”“哑巴英语”现象出现，学生学了多年英语却不能听，不能说。这样的教学无疑没有将英语作为一门语言来教，仅仅看作是一个“应试”平台，这样的教学，在“双主双优”践行中应该彻底叫停，不能再上演。有效教学要求我们必须搭建学生能说有听的口语交流平台，让学生成为其中的主体而开展听说实践。在这过程中，教师除了要激趣发挥学生主体性外，那就是要创新策略以“优教”，使口语交流展开具有更好的效果。落实到实践中，就需要一线教师搭建平台，让学生口语在交流平台获得锻炼实践机会。为此，我们可结合单词教学、词性教学、比较级教学以及语法、时态教学等，将口语表达融合其中，在促进学生“开口说”到“自由说”中多给激励和表扬，在引导学生在认真听中学会用英语作为思维介质而进行理解。以提高学生能听能说的信心和能力。特别是在会话教学中，教师更应借助会话内容作一些口语交流的拓展练习，让学生在学习中把知识内化为技能。值得说明的是，在这儿我们虽强调了听与说，但并不否定读与写的重要。前者因多年受到忽视，导致英语这门语言学习未达到应有效果。所以，我们有必要将其单列出来加以强调，以引起我们更多教师重视而不是只顾“中考”而重视读与写的训练培养。
　　三、利用现代媒体辅助施教，让课堂在创境激趣中化难为易
　　有效教学不仅需要良好方法来促进知识教学化繁为简，也需要有效手段来促进知识获得化难为易。传统英语教学课堂中的手段大多只能选实物或英语挂图，而现代则有更多的选择面，电教手段的兴起，使课堂教学手段在选择范围上有了更大灵活性。作为一线教师，很多时候都将既方便运用又利于实现有效教学效果的现代多媒体作为首选来促进课堂教学提升的。实践也证明，适时利用现代多媒体于英语教学，特别是在开课导入、新知授教和巩固实践三个环节上的创新使用，能将有效教学四个字诠释得淋漓尽致。而且，学生在获得有效英语教育的同时，也让他们发展了信息技术素养。这一点，传统教学是无法比及的，是一种“买一赠一”的教学惠及。因此，在全面践行“双主双优”过程中，多媒体在很多课堂上都能看到其身影，之所以能获得一线老师们的热衷就在于其有强大的动画功能和集成功能，在创境激趣和化难为易上作用极为明显，有利于师生在新的平台上展开有效对话。随着智慧教育的推进实施，多媒体在信息化教育背景下从浅层应用走向创新实践。而英语课堂上教师要为有效教学更好地埋单，就必须创新使用，充分发挥其交互功能，在教与学中发挥多媒体的串联作用，使其向高效教学挺进。
　　总之，要使初中英语教学具有更大的培养惠及，能让学生获得更具有宽度和温度的英语教育。作为一线教学的我们，就必须充分践行“双主双优”理念而创新实践策略，让学生在获得更多语言激励和兴趣培养上增强“我要学”的主体性，使之与教师共同推动高效课堂在有效教学实现中得到建构。
　　参考文献：
　　[1]刘存华，提高英语教学效果的实践策略探寻[J].校园英语，2019年。