【正文】  随着教育的发展， 对教师的要求不断提高， 教师只有具备较高的专业素养， 才能有效开展教学工作， 提升教学质量， 同时， 也能在教学过程中， 不断提高自己的教育技能和素质。特别是数学教师， 数学思维的培养对学生的全面发展起着至关重要的作用， 数学教师起着很重要的引导作用。根据国家课改提出的“教师教育要走专业化发展的道路”的要求， 必须要加强教师的专业化教育， 促使他们尽快适应新课程改革。
　　一、在理论学习和多种研修活动中成长
　　随着社会的快速发展， 教育不断地进行改革和创新， 对教师的要求也不断提高。因此， 教师要不断学习， 通过阅读书籍， 吸收新的教学理念， 学习新的教学模式与手段， 了解学生在不同阶段的不同需求， 从而运用相应的教学方式进行教学。但是就当前教育发展情况来看， 部分教师的阅读量以及阅读效率都有待提升， 能够静下心来看书的教师越来越少， 认真品读学科类教育教学书籍的教师更少， 从而造成教师在专业知识以及能力方面的不足。
　　另外， 还要通过自我研修、课例研修、校本研修、团队研修等方式， 提升教师自身专业能力。如我校每学期开学前三天， 全体教师都要做套餐式培训， 由骨干成员主讲， 做“专业引领”；借助互联网组建“学校教师学习大讲堂学习平台， 每天由中心组精选内容， 通过网络平台， 供全体教师学习， 每学期每位教师写2篇心得。还可以开展”一天一导读， 一天学一页， 一周一共享， 一月一论坛， 半年一评比， 一年两本书“活动；由学校领导参加， 开展试课、讲课、听课、评课、反思系列校本教研活动， 做到精准把脉， 对症下药， 直到脱贫达标。
　　二、在名师引领下成长
　　开设名师工作室跟班实践活动， 能较好地解决教师的教学需求， 有效促进青年教师专业成长。在跟班实践的学习中， 青年教师成了学习者， 他们不仅能面对面向名师学习教学， 还可以在名师指导下向理论学习。在工作室内开展读书活动， 将读书和研究结合起来， 不断提高理论素养；在工作室内向同行学习， 通过学习内化成果， 丰富理论， 提高专业素养。
　　我校正基于”西部教学改革支持计划“项目为背景， 开展”吴正宪小学数学教师工作站“专家团队的引领带动活动。自2017年以来”吴正宪小学数学教师工作站“专家团队定期来我县传经送宝， 开展高规格的讲座、论坛， 并以”课例展示、主题引领、互动研讨、团队研修“等活动形式， 结合名师团队的成长历程， 将其丰富的工作经验， 先进的教学理念、教育思想等渗透、传递给作为”吴正宪小学数学教师工作站“基地校成员的我们， 让我们在学习、分析、总结、提升的过程中提高自身专业成长。该方式以”吴正宪小学数学教师工作站“基地校的我校为中心， 涵盖两所城乡联盟校在内的”吴正宪小学数学教师工作站“工作坊成员， 主要以工作坊的形式共同进行学习、研究， 通过”1+1+2+N“的工作站模式， 提高基地校成员的专业素养及专业技能， 让工作坊教师先行成长， 用工作坊教师的提升辐射、带动基地校其他中青年数学骨干教师的专业成长
　　在名师和专家的引领下， 以问题为切入点， 以课题为支撑， 研究教育教学中出现的问题， 将问题转为课题深入研究， 探索教育教学规律。如我校正开展了甘肃省”十三五“教育科学规划课题《名师引领促进区域内小学数学教师专业成长的研究》， 课题组全是工作室成员， 由指导教师作理论指导， 其他组员进行了分工， 有的制订计划、设计样本， 有的督促、检查研究过程， 有的进行资料搜集、整理， 负责课题的调研等。在教学中遇到问题， 学员能及时地与导师、学员进行探讨、研究， 有效地帮助教师解决教学实践中遇到的问题。
　　三、在课堂教学中落实
　　课堂教学是提高教师业务水平、提升教育教学质量的基本途径， 课堂教学改革是教学改革的主旋律， 是教师专业成长的主阵地。数学大课堂活动既是教师展示、团队研磨、个人创造性发挥的平台， 更是教学实践研究， 教师专业化进程的纽带和桥梁。教师在执教展示与研讨学习中进行实践与内省， 能让教师在反思中成长， 在观摩研习中提升。工作室到目前为止， 组织了数学大课堂活动6次， 每一次的课例研究都采取了工作室独有的研课模式。
　　为了更加准确地了解教师的教学行为和学生的学习行为， 工作室改变了以往的课堂观课方式， 采用了精心设计的观察量表对课堂进行观察， 分别是教师提问记录分析量表、课堂教学程序表、课堂教学关键事件 （逸事） 观察与分析表等9张量表， 然后利用量表中记录的原始数据对课堂进行分析， 从而提出合理化建议。同时， 增加学生访谈环节， 更加真实地还原学生的心理状态和学习状态。通过这样的环节， 使观课者对课堂的评价更加丰满， 使得工作室的课堂教学更加接”地气“。
　　四、在不断反思中快速提升
　　世界上没有任何一个人是完美的， 我们一直走在追求完美的路上。孔子曰：”吾日三省吾身。“这句话是每个人都再熟悉不过的， 尤其是教师行业， 对于这句话更是有着细致深刻的理解。在平时的教学工作中， 教师每天、每堂课下课后， 都要及时的反思自己， 有错误就要及时纠正， 如果有做得不好的地方一定要及时反思、改正过来。在回顾教学探索的过程中发现， 教师常常会因为要达到一个非常小的目标、寻求一个小小的策略就会苦思冥想、费尽周折。但正是需要这种艰难的环境， 才能意识到自我反思是多么的重要。