【正文】  【摘 要】 在学前幼儿数感培养中，动手操作是化抽象为直观的一种有效方法，不仅能帮助幼儿学数学，还能培养幼儿数感和学习兴趣，而且在发展动手、动脑等能力过程中也具有极强的现实意义。
　　【关键词】 学前教育；数感；培养；动手操作；实践应用

　　数感与语感一样，都是每个人必备而且一生都在培养的能力。幼儿时期作为人生的起步阶段，从零起步强化数感培养更具有现实意义。而幼儿数学作为幼儿数感培养的主阵地，自然就应有所担当。我们知道，培养幼儿数感的数学学科是非常抽象性，幼儿思维是直观性的，形象的，这二者的矛盾在幼儿阶段就是幼儿很难把数与形建立起对应关系，而化解这样的矛盾就是我们课堂教学中常说的难点突破。而幼儿数学又是学前教育的必备学科，自然就应加强教学策略创新，积极探寻数与形的对应关系，使其为幼儿具有良好数感而达到“纲要”要求。
　　在建立对应关系的过程中，心理学家皮亚杰告诉我们，思维与动作极为密切。只要学生动手操作了，他们思维就可得到有效发展。因此，在日常教学中把空洞的数字与具体的实物建立起联系，其通道就是动手操作。通过这种适时的动手操作，就可让幼儿在动手中促进脑动，从而使之获得感悟和领会，进而形成数的概念，促进思维发展。
　　通过动手操作在数与形中建立联系，就成为我们培养学前幼儿数感的有效抓手。动手操作虽然是在玩学具（也称玩教具），但在玩的过程中伴随着感知与理解等认知，以动手引发动脑的发生。因此，有效的将动手操作运用于幼儿数感培养中，就可以帮助幼儿直观学数学，用数学。下面，我们结合学前幼儿数学教学实践，谈谈幼儿数感的有效培养。
　　一、营造愉悦学习氛围，激发幼儿动手操作积极性
　　幼儿是学前数学教育课堂的主体。要提高其参与积极性，是我们提高幼儿数感的必然前提。因此，在幼儿数学教学中，营造愉悦学习氛围，让他们产生参与积极性是我们促进他们动手操作的必然之作。落实到实践中，我们需要在尊重幼儿前提下，与他们多亲近，多鼓励，善用幼儿喜欢的玩教具开展数学教学，让他们在一种其乐融融的氛围中产生动手操作之需。这样他们才能主动地来操作玩教具。例如，在幼儿学习“5的组成”教学中，我们用幼儿喝饮料的吸管作为动手操作的载体，以此来激励他们操作兴趣。实践中，我们要求幼儿认真摆一摆，分一分，以同桌为组，轮流操作。在操作过程中，另一名幼儿学记下一组是多少，另一组又是多少。只有这样，他们玩得开心，没有约束，他们才会大胆操作，积极参与，这由此主体性增强，动手操作时积极性就明显提高了。
　　二、精心选择玩教具，利用材料自身吸引幼儿参与
　　激发学生学习参与兴趣，很大程度上取决于玩教具自身对幼儿的吸引力。教育家陈鹤琴告诉我们，幼儿不喜欢空着手玩，只有他们拥有很多玩具他们才能玩得愉快和开心。因此，在学前幼儿数感培养中，我们应充分考虑幼儿学情，了解他们的爱好，才能有针对性将他们喜爱的玩教具用于学习活动中，从而达到激发他们学习兴趣，增强“我要学”意识的目的了。值得注意的是，我们在选择玩教具时除了考虑幼儿爱好外，还要结合教学内容以及所选玩教具的实用性和作性、趣味性，这样就可确保“教、学、做合一”，能有效培养幼儿数感。还有一个问题，就是我们在选择幼儿动手操作材料时，如果是生活中的实物，就尽量做到就地取材，价廉物美，不要选择昂贵的，用一次两次就没有作用。多年幼儿教育实践告诉我，只要我们在选择玩教具中动脑思考过的，那玩教具的教学意义就必然被会深刻挖掘出来，并可达到纲要的基本要求了。
　　三、将游戏寓于动手操作中，提高幼儿学习参与兴趣
　　游戏是儿童的认知途径，是他们最乐意在其中接受的学习平台。多年学前幼儿教育告诉我们，把动手操作寓于游戏活动中，不仅是幼儿的最乐意，也是他们主体性爆发的最直接原因。这样的过程不仅没有静坐和枯燥，还能促进多感官参与，实现手脑并用，有利于提高幼儿参与兴趣，“数的形成”是幼儿数学教学培养幼儿数感的最有效平台，实践中为了化枯燥这乐趣，我们就可将游戏寓于动手操作中，通过动手操作的方式，让幼儿懂得大数就是1+1的积累而成，如“5”就是5个1的积累。这样就把数与实物联系起民量的联系。
　　四、引导幼儿边操作边思考，提高动手学习效果
　　学起于思贵有疑。数学学科之所以能有效培养学生思维，就在于数学学习处处需要思维参与。因此，在数感培养中，我们应鼓励幼儿积极质疑，积极思考。而动手操作作为数学学习途径或方法，自然也需要幼儿边操作边思考。落实到幼儿数感培养中，我们可以在美化材料的同时，采用“教有疑”策略，通过适当设疑、引疑，使幼儿思维动起来。这时我们会发现，有的幼儿主动性较强，他们会产生探究动机和欲望，这样由此可发的主体性就会在操作中变成学习效果。例如，在教学“4的组成”的过程时，我们在课堂上供给幼儿4片花片，分别是红色一片、白色一片，绿色一片，还有一张印有花朵图案的花片。操作时，我们可让幼儿根据要求给花片涂上颜色。在这样的操作过程中，幼儿要达到正确涂色，就必须边涂边思考。这样的学习，显然提高了其效果。
　　总之，动手操作这种认知活动是学前幼儿数感获得有效培养的重要途径之一。作为一线幼儿教育的老师应利用该操作学数学，提高幼儿兴趣，又能为他们将来更好的拥有数感和学好数学打下坚实基础。所以，在日常幼儿数感培养中，我们不可否定的应对幼儿进行数感培养，使其具备良好的数感。
　　参考文献：
　　[1]王兴艳，如何提高学前数感培养的有效性[J].新课程，2019年。