【正文】  小学阶段学生思想还不够成熟， 但它却是学生形成人生观和价值观的关键时期。随着新课程改革的要求， 教学目标应由原本的只关注学生基础知识掌握和技能培养上， 转变为除了知识技能以外更加强调学生思想道德、情感观念的培养。因此， 除了文化课知识学习以外， 学校还应重视德育在小学教学过程中的开展。只有让德育教育充分运用于小学数学教学当中， 才能使得学生获得完备的知识体系和良好的德育品质。小学阶段是培养学生德育品质的黄金时期， 因此， 教师应抓住这一重要契机， 将德育教育融合于小学数学教学中。让小学数学和其他学科一起， 为小学生的德、智、体、美综合发展奠定基础， 达到既教书又育人的根本目的。
　　一、教师通过自身的言传身教开展德育
　　众所周知， 由于小学生的年龄特点和父母的过分溺爱， 导致一些学生对于父母的教导“充耳不闻”， 而对于老师的教导“言听计从”.学生对教师有着特殊的敬爱之情。因此， 我们应利用小学生这一特点， 让教师成为学生的榜样， 利用教师的言行举止影响学生的行为。在发展学生德育品质过程中， 教师应注重自己的一言一行， 规范自身行为。让学生形成良好的学习习惯， 为学生传递正能量， 帮助学生形成优良品质。
　　例如， 在规范学生迟到早退行为时， 教师应该以身作则， 每天按时上下班， 做到不迟到， 不早退。在学生都放学之后教师在离开。这样学生就会耳濡目染， 自觉地学习教师守时守纪律的工作态度， 规范自身行为。用实际行动去感染学生比单一的语言教导更加有说服力。另外， 在规范学生课堂纪律方面， 为了让学生感受到教师的威严， 教师应该注重自身的仪容仪表， 穿着适宜的服装， 拒绝邋遢， 不佩戴过于繁杂和奢侈的饰品， 力求整洁干净， 给学生一种清爽的感觉。这样学生也会对教师保持一颗敬畏之心。小学生有着天生爱模仿的性格特征， 通过教师的引导， 他们会审视自身的服装饰品， 追求与自身年龄和身份相符的仪容仪表。教师在备课时， 也应该本着认真负责的态度， 提前准备好数学课程所需要的课件材料， 制定科学合理的教学目标和计划， 采用灵活多样的数学教学方式给学生上课， 书写工整清晰的板书， 时刻怀着一丝不苟的心态去工作。这样， 学生能够感受到教师的负责认真的态度， 体会到教师的责任感， 学生在学习数学课程时才能够也同样具备踏实认真的良好心态， 以饱满的热情去迎接数学课程。
　　二、通过和学生分享数学史料进行德育教育
　　在小学教学实践中， 除了理论课程的学习， 也可以给学生讲述一些数学史料来吸引学生的学习兴趣， 培养学生的德育品质， 拓展学生的思维和知识体系， 引导学生形成积极的学习态度和正确的价值取向。用鲜活的人物事迹和高尚的道德情操潜移默化地感染学生。例如， 在讲解小学数学课程内容《圆的周长》时， 教师可以先给学生分享我国伟大数学家祖冲之的事迹。祖冲之计算出了圆周率介于3.1415926和3.1415927之间， 是世界上第一位把圆周率的值精准计算到小数点后七位数字的人。当然， 取得这一重要成就， 离不开他坚忍不拔的耐心和不辞辛苦地付出。在祖冲之所生的年代是没有算盘可供使用的， 想要进行数学运算， 只能运用一种叫做“算筹”的工具。它是由竹、木、铁、玉等材料制作而成的方形或扁形的棍子。所以， 在当时的困难条件下， 祖冲之要做出精密的计算， 是一项特别艰巨和难以实现的任务。在昏暗的油灯下， 手中不停地算和记， 还需要反复不停地摆放繁杂的算筹， 需要多么大的耐心和决心。即使具备算盘和纸笔等现代工具， 想要做出这样精密的计算， 这也并非一件轻而易举的事。没有十分清醒的头脑和永不言弃的精神， 是不可能取得这样重大成就的。通过给学生分享祖冲之等数学史料， 让学生学习我国前辈这样坚强刻苦的钻研精神， 引导学生树立吃苦耐劳的数学学习态度， 用饱满的热情去学习数学知识。
　　三、给学生营造竞争和合作的学习氛围进行德育教育
　　在小学数学教学中融入竞争机制和合作共赢的教学方法有助于学生德育品质的培养。小学生先天喜欢比赛竞争获得的成就感和内心的满足， 期望得到教师和家长的夸奖和认同。通过竞争关系， 让学生产生适当的压力感和紧迫感， 进而产生学生动力。比如， 在教授小学数学《年、月、日》这一相关内容时， 可以将年月日的课程内容与我国节假日相结合讲解。给学生分成不同的学习小组进行比赛， 教师准备好题板， 上面写好我国节假日。例如， “国庆节是哪月哪日”“建军节是哪月哪日”“母亲节是哪月哪日”等， 看哪一学习小组说出的对应日期最多并且最准确即为获胜。同时， 教师也可以给学生讲述一下这些节假日的来历和人们的一些风俗习惯。通过这种教学方式， 能够让学生了解到我国更多的传统节假日， 了解到我国传统文化的博大精深， 激发学生的爱国热情。也能引起学生的学习兴致， 在轻松愉快的比赛竞争中学习数学知识。除了竞争的方式以外， 也可以通过合作共赢的教学手段培养学生的团结品质。比如， 在教授学生数学课程《数学广角-植树问题》这一内容时， 教师可以带学生去户外进行实践教学。让学生亲身体验一下植树的过程。教师给学生分配植树工具， 几人一组进行自主植树。让学生知道能够在最快时间内把树苗栽的最好的一组， 一定是经过了几名成员的互相协调配合。有人负责挖坑， 有人负责填土， 有人负责浇水等。通过学生之间的互相配合， 让学生了解到团结一致的重要性， 让学生在数学学习中学会合作共赢的优秀品质， 将德育教育落实于小学数学教学实践当中。
　　四、让学生在日常生活实践中培养德育品质
　　数学源于生活， 也服务于生活。教师可以引导学生去日常生活中学习数学知识， 培养学生的德育品质。这样学生能够加强对数学知识的认知和了解程度， 拉近学生和数学的距离， 让学生感受到生活中到处都有数学知识。例如， 在给学生讲解《公顷和平方千米》相关知识时， 可以先给学生讲解下我国的国土面积， 让学生对面积有初步的认识。让学生知道我国国土面积是九百六十万平方公里， 位居世界第三。第一名是俄罗斯， 第二名是加拿大。这样学生能够感觉到我国幅员辽阔和强烈的民族荣誉感。了解了我国的国土面积， 可以让学生自行回家测量自家房屋面积、学生卧室的面积、自家花园的面积等。这样既锻炼了学生的动手能力， 也能够让学生对测量单位有更加具体和深刻的认识。通过国土面积和自家面积进行对比分析， 学生会发现我国国土面积之广阔， 更加能够激发学生的爱国热情。
　　教育的根本目的是培养学生形成完善的学术体系和道德素质。德育教育的培养需要潜移默化的漫长过程。教师应与时俱进， 不断学习探索， 制定合理的教学计划和目标， 以学生喜闻乐见的方式培养学生的德育品质。学生也应紧跟教师脚步， 积极主动地完成教师布置的教学任务， 完善自身道德品质和文化课程学习， 为小学数学打下良好基础， 做一名德才兼备的优秀学生。