【正文】  【摘 要】 在初中体育教学中，教师要不断丰富教学手段，优化导入形式，并根据学生兴趣爱好选择导入形式，设计话题讨论、新闻故事、实物展示、示范游戏等导入方法。
　　【关键词】 初中体育；课堂导入；教学手段

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新颖巧妙的导入犹如一部好书的内容提要，一段好乐章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、渗透主题、带入情景、振奋精神的作用，能使学生尽快进入学习的最佳状态，有助于取得良好的教学效果。初中体育教师在教学过程中，应精心设计导入内容，采用多元化导入手段教授新知识。若想提升课堂教学的实效性，需要学生积极参与到课堂活动中。那么，如何吸引学生积极参与到课堂活动中呢？如何调动学生的学习积极性？下面，笔者从四方面介绍初中体育课堂的导入方法。
　　一、直观导入
　　由于任何技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于挂图、录象、幻灯活动黑板等直观手段，可以把技术动作加以分解，让学生在相对静止的状态下观察体会并掌握动作要领。如：少年组合拳的练习方法比较单一，为了提高学生的兴趣，在讲授新课时，如果能灵活采用一些形象、直观、明了的方法，那么不仅使学生对所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。如学习《少年拳》时，我是这样导入的：同学们，你们喜欢“武术”吗？“喜欢！”好，这一节课老师就来教你们一些“武术”的基本动作。在学习之前，我想先请同学们来欣赏一下我们班白子右同学的少年拳。好不好？“好！”（学生鼓掌，白子右同学表演少年拳的基本套路）通过白子右同学干净利落动作连贯一起呵成的打完少年拳，同学们顿时掌声响起来，老师再问“你们想不想也练成这样一套拳法？”同学们异口同声地说“想！”大家兴趣浓厚，然后再进行教学，一定会取得良好的教学效果。
　　二、以旧带新法（之复习导入法）
　　定义：教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容。
　　特点：无需花费太多的精力，准备简单操作方便。对于体育水平偏差的班级来说这是一种有效的导入方法。
　　缺点：难以较大激发学生兴趣。
　　示例：如在进行鱼跃前滚翻教学时，我先组织学生复习前滚翻，然后过渡到远撑前滚翻。这样，学生首先熟悉滚翻的动作再学习新的鱼跃前滚翻动作，学生的学习兴趣高，更好地达成课的学习目标。
　　例如在学习广播操时，先复习已学过的动作，再过渡到学习新的动作。
　　建议：在运用时可以结合情境导入或视听导入策略，注意教师的语言上精炼。
　　三、新闻故事导入
　　初中生对故事有很大的兴趣，教师要充分利用学生的这一特点，根据学生的知识水平、心理特征导入新课，培养学生的好奇心。生动有趣的故事导入能够激发学生的求知欲，点燃他们的探究欲望。
　　在导入故事时，教师要分析教学内容，选取合适的故事。如在学习排球时，教师可如此提问：“在2016年的巴西里约奥运会上，中国队与塞尔维亚队争夺金牌。女排姑娘在先输一局的情况下，奋力苦战，最终以3∶1的大比分获得女排奥运会冠军，重回世界之巅。中国女排姑娘努力12年后，终于重新登上冠军领奖台，为祖国获得了一枚宝贵的金牌。同学是否知道其他中国女排的故事呢？”学生对女排的故事十分感兴趣，回答问题的热情高涨。有的学生说：“这场比赛我看了，中国女排对战的是综合实力强大的塞尔维亚女排，中国队在先失一局的不利情况下，接连扳回三局。”还有的学生说：“当时中国女排的主教练是郎平，听我妈妈说，郎平也是中国女排运动员中最优秀的队员之一，她参加过好几届奥运会，这次她以教练的身份帮助中国队重新赢得了世界冠军。”……在学生的回答中，教师抓住教学契机，引入了本节课的学习内容，顺利开展教学活动，取得较好的教学效果。故事素材的选择要丰富，特别是体育传奇人物、体育热点新闻等都可以作为导入故事内容。在引入故事时，教师要注意与学生进行课堂互动，调动学生的学习热情，课堂教学效率才会更高。
　　四、情境导入
　　人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用。如在五年级的《实心球，耐久跑》课中我是这样导入的：同学们，秋收起义后，工农革命军在敌强我弱的形势下，毛主席把部队带向农村，去井冈山建立革命根据地。这节课我们学习实心球的运作技术，并进行耐久跑的练习，我们围绕“井冈山会师”这一主题，将这些活动编排成“整装待发”、“攻敌保垒”、“井冈山会师”及“欢庆胜利”等几个环节来实现主题。下面我们一起来尝试活动好吗？大家兴奋异常，齐声回答“好！”于是，同学们激情满怀地投入了训练。这种情境教学法设计既可激发学生兴趣，同时也可给学生以深刻的思想教育。
　　五、实物展示导入
　　导入是课堂教学的重要环节，有效的导入，能够给学生留下深刻的印象。教师可借助实物展示的方式，使学生迅速进入学习状态。实物展示是一种有效的辅助教学手段，它具有简单、直观、形象的特点。实物展示导入即教师在教学之初，借助实物展示，引导学生对实物进行了解、分析，并对实物形成一定认知。如在学习足球时，教师展示足球图片导入新课：“请大家看看这张图片，你认识它吗？”接着，教师拿出足球实物继续引导学生：“请大家仔细观看这个足球，从外形看，它有哪些特点？足球与篮球、排球、乒乓球有哪些区别？对于足球你了解多少，你是否知道足球的起源故事呢？”有的学生说道：“我可喜欢足球了，足球可是‘世界第一运动’，从外形看，足球是圆形的，充气后，用脚一踢球就能够弹起来。我知道最著名的足球赛事就是世界杯，巴西是夺得世界杯冠军次数最多的国家，我最喜欢的足球运动员有罗纳尔多、梅西、贝克汉姆……”。还有的学生说：“我知道足球是由蹴鞠运动发展而来的，现代的足球比赛需要10名球员，1名守门员，比赛规则是只要将足球射进对方球门里，就能得一分。”……借助实物展示，学生的表达欲望和思维都被激活了。
　　体育科目的教学内容中还包括对器材的学习。如篮球、排球、足球、跳绳等。这些体育器材对点燃学生学习热情有积极作用，教师要根据初中阶段学生身心发展特点以及教学需要选择合适的教学器材进行教学。
　　良好的开端等于成功的一半。我们在上课之前虽费了些心思，但上起课来，我们就省力多了。当然，采用什么样的课堂导入方法，还要根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排，不能一成不变。总之，一课的导入非常重要，只要我们采用了好的导入，这一节课已经成功了一半。