【正文】  【摘 要】 将游戏教学法应用到小学阶段的英语课堂施教过程中，不仅能激趣，还能搭建平台，让学生获得快乐的同时还有英语技能培养的实践平台。不过，有效的游戏教学法需要遵循学生年龄特征和认知规律。
　　【关键词】 小学英语；游戏教学法；应用；有效

　　爱游戏，人之天性。不可否认，游戏是学生认知世界众多途径中的乐意选择。教育学家卡罗琳曾多次说到游戏是学生最愿意接受的认知途径。多年的英语教学实践告诉我们，在小学生英语教学中，寓游戏于其课堂中，不仅能搭建平台、创设情境，激发兴趣，还能让学生在游戏情景中学英语、用英语，发展英语素养。因此，大凡有效的英语课堂，都有游戏的成分在其中，目的就是让学生多游戏的快乐中转化为对英语学习的兴趣，以增强成功体验而强化他们学习信心。因此，在实践性非常强的英语这门语言学科教学中，我们可将其教学目标的达成通过预设的游戏来进行，以让学生主体性在提升语言综合应用能力的过程中充分发挥作用，从而达到生生互动和师生互动，获得高效的英语课堂。
　　一、游戏教学法在小学英语教学中的应用要求
　　有效应用游戏教学法开展英语教学，虽然符合寓教于乐原则，但不是所有的游戏都可整合于教学中来，不可能都能促进教学有效性的提高。因此，有效的游戏教学法，不仅要符合新课改“优教优学”、新课标“有效”教学等理念要求，还要遵循下面要求。
　　（一）符合年龄特征。小学生的有效教育，就是顺着天性而施。他们因为活泼好动的特征使得他们不能长坐久听，更不能将注意力长时间地集中在某一固定对象上。而游戏的趣味性强，是他们的爱好，能有效吸引他们注意而产生参与需要。因此，符合小学生年龄特征和能满足学生游戏的需求的游戏，作用将更加明显。传统单词教学，枯燥感强，量大，个与个之间无意义联接，导致记忆负担重，容易伤学生学习信心。在这种情况下，有效的施教不是师读生跟，更不能死记硬背，而是如何减少枯燥去掉乏味，增强学生主体性。实践中，我们可通过设计与其年龄相符的游戏来施之，结果不仅收到了教学预期效果，满足了学生爱游戏求快乐的需求。他们在参与释放出来的童真、童趣又增强了他们学习信心。
　　（二）符合学生的认知规律。由感性到理性，是人类认知的客观规律，这条规律，我们唯一遵从，没有他法，否则适得其反。而小学生正处于直观形象这个特定思维阶段，他们认知事物的能力更感性，抓住这样的特征，是我们选择游戏内容和形式时的必然思考。因此，在小学英语教学中，欲将游戏寓于教与学中，就要对游戏的可行性进行慎重考虑，特别是哪种游戏符合教中实施，哪种游戏符合学中运用，都是应考虑的。前者是让学生学得轻松，后者是让学生进行英语知识内化，形成技能，以帮助学生在接收理解上从感性认识逐步上升到理性认识，从而使学生更乐于英语学习这种实践经历。
　　二、游戏教学法在小学英语教学中的实践应用
　　小学英语内容较多，可分为不同板块。而游戏教学法只要精心选择、设计，科学地整合在教学主题中，就能为我们教学服务，为学生发展服务。
　　（一）游戏教学法在字母教学中的应用。字母是单词组成的基本材料。学好字母有利于学生轻松学单词增词汇。因此，在小学英语课堂中我们常把字母教学作为一个重点而实施。虽然单个字母并不多，但字母与字母的组合多，发音也各异，这就给小学生造成了学习困难，特别是记忆负担增重。为此，我们就必须下大力破解教学瓶颈，扫除英语入门学习中的障碍，让学生快乐学英语成为现实，并增强学好英语的信心。在这种环境下，学生就会有心理自由感和安全感，少一份拘谨，多一份自信。在字母教学过程中，我发现，学生读音不难，就是数量多了容易混淆，他们无法读音和字母组合正确联系起来。为化除这个教学困难，教学中应加强巩固环节的游戏实施，采用“字母链”游戏、“找朋友”游戏、“滚皮球”的游戏、“对对碰”游戏等，以增强过程趣味性，让学生在完成游戏中去达到巩固的效果。
　　（二）游戏教学法在句型教学中的应用。句型是学生学习英语语言的基本模子，掌握好句型是学好英语的前提。因此，句型教学在英语教学中重要性不言而喻。但是，英语中的句型不仅数量多，不同时态有不同的表述方法，这就句型种类和数量上无疑又给学生学好增加了难度，其过程是枯燥的。这在传统教学中已给我们证实，不必再论及，在全面践行新课改的当下，要达到“优教优学”效果，必须在句型教学中创新方法，而游戏的应用与融合，无疑让这枯燥的学习又趣味丛生，同样可以在教中和用中进行游戏融合，其作用的共同点都是让学生学得轻松，内化技能的同时有快乐相伴。例如，在教学职业品种的句型时，问和被问的双方怎么说则是我们教学成功的关键。实践中，我们可让学生以课本剧扮演的方式展开进入到Teacher、 Singer、 Actress、Write…等角色中去，这实际上仍是游戏的实施，这样教学，参与扮演的学生自然就能将“What does……”和“He’s a ……进行联系了。让学生在游戏角色中进行对话，有利于促进学生英语思维意识的形成，发展他们英语思维能力。
　　总之，要实现小学英语的“优教优学”，我们很有必要将游戏教学法应用其中，通过精心创设，把教、学、做融合在一个游戏平台上，从而让学生在“玩中学”中获得学习的愉悦体验和积极情感，有强烈学习兴趣，又获得语言技能和语言知识，发展英语实践素养。
　　参考文献：
　　[1]李春平，游戏教学法在小学英语教学中的应用探析[J].教育探索，2019年。
　　[2]杨桂梅，游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].科学中国人，2019年。