【正文】  【摘 要】 小学英语在将有效教学变成现实的教育惠及过程中，实现的路径远不止课前的教学流程设计，还有因材施教的情境教学、互动教学，才能使英语教学在现代手段支撑中得以有效英语教学的实现。
　　【关键词】 小学英语；有效教学；实践策略

　　老师，一个多么亲切称呼，如果没有在三尺讲台上放万丈光芒，绽育人光辉，我们又何曾能获得这样一个亲切的字眼——学高为师。师之光环来自桃李满天下，来自集小成为大成的育人积累，来自于课堂40分钟的小效集成而成的“五育合一”，才使得学生成为一个合格的建设者而完成奠基重任。在科技飞速发展的当前，各行各业都在积极探索既高效又高质效能建设。在这样背景下，教育教学是一个讲究效果的阵地育人，更要想方设法提高其有效性，实现有效教学。因此，作为实践者，就应积极探寻新途径与新方法，通过建构高效英语实现对学生的良好培养目标。
　　一、精心设计教学流程
　　只有精心设计教学流程，才能使课堂教学结构更趋于合理。只有合理的课堂，才能将有效教学收入囊中。因此，在教学设计时我们应加强教学流程的创新实施。
　　（一）注重导入新颖
　　成功的开课就像大片的启幕，有着故事般的激趣和新颖。教师应该对课堂的知识授与产生浓厚的兴趣，这种兴趣会直接折射在面部表情上，让教师面带微笑开启自身的教学之旅。正是由于注重导入，使之新颖有趣能吸引人，故而通过问题诱思，促使学生产生强烈的好奇心。在这种情境中，开始引入知识教学和能力培养，让那些从心底里无法抗拒的学生，在英语课前以自由歌曲和对话的形式获得“我要学”需求意识的催发，从而增加学生学英语的兴趣。
　　（二）融趣于新知教学
　　这是有效教学的重点所在。新课程标准要求我们一线教师强调学生参与、体验获取知识这个过程，使他们有满意地发现和探索的快乐，并在知识获取中提高分析和解决问题的能力，从而增强学习的自信心。通过引入不同的学法或会话场景，为学生提供一个循环运用知识、锻炼自己才能的模拟场景，使新知的教与学在愉悦民主持情景中进行。还有，作为教师应有分层意识，应针对不同年龄或个性特点的学生实施不同要求的学习内容，并创新教学策略提高学生专注时间，让学生获得更充分的培养，同时也避免他们学习疲劳。
　　（三）注重课堂小结
　　课堂小结是继课堂练习之后的又一次梳理和知识归类，有利于学生建立稳定的知识结构。因此，作为教学实践者应重视小结这个流程，不要以为其耗时不长而不重视，更不能因为要其耗时间而仓促处理。一个有效教学过程中的小结要到位、总结要全面，实践的主体应由教师转向学生，让学生在梳理总结中发挥主体性，并利用思维导图等手段实现知识理解和内化。
　　（四）精心安排练习和设计作业
　　有效英语教学非常重视学生能力的全面发展，而不是“应试”的读写训练。在课堂练习或课外作业中不要奔着“考什么练什么”的取向实践，通过纵向或横向地选择具有代表性、典型性和可扩展性的问题进行作业化，让学生可以有新知识的内化又可以使旧知识主动与新知进行写入建构知识网络。同时，对于不同学力层次的学生，课堂练习和课外作业的要求也应在学区层面上有差别，这样才能各个学力层次上的学生有动力和信心去完成作业。
　　二、注重课堂因材施教
　　只有教学方法多样化才能真正做到因材施教。对于小学生学英语的课堂，我们选择的教学方法应做到丰富性与实用性并重，多媒体、教具、情景对话、角色展示等有效方法的配合使用，才能满足学生多样需求而促使他们参与到课堂互动中。我们知道，一个有效的课堂是课程准备好并有科学合理的教学流程和精准实施来实现的。让我们谈谈有效教学策略应用应遵循的原则。
　　（一）创设趣味情境施教
　　在英语中创造一个生动有趣的教育情境常常是有效教学的必需。在教学过程中，师生要各自发挥作用共同营造活泼愉快的教与学氛围，以创建活力展现的课堂，从而达到调动学生兴趣、促使学生参与趣味情境的教学目的来。同时，其作用还可使学生的心理素质和意志素质得到最佳发展。因此，在实践中我们要把提问、交流、想象、应用四个环节精心设计，激发学生提问的兴趣；并在交流中，将个体竞争转化为群体合作；在想象放飞中，将个体思维转变为发散思维；在应用中，改变书本知识的应用操作，转变了都可以进行英语实践的平台。
　　（二）重视课堂多元互动
　　有效教学是师生、生生高频率互动的过程。作为英语教学者，应将这两种互动方式有效融入到教学设计与教学实施中，充分学生年龄特征创新互动实现策略，让学生在互动对话中实现英语的学与用。现实中，我们看到一些教师学是重视互动策略的运用，但仅仅有互动形式是远远不够的，必须重视互动策略的创新实践，才能使课堂是满是学生而不是满耳的教学教学语言。教育者需要产生新的教育智慧。形成这种智慧，需要教育者反思自己的实践，不断总结经验，勇于超越自我，拓造新教学的高效模式生成。
　　三、教学手段更新运用
　　英语课堂需要直观化教学，有效教学更离不开媒体支撑。传统用实物、挂图来展开，在教学身体器官时没有相应人体模型还把自己本人作为了直观化对象。这些都说明了传统英语低效原因的造成是因为手段的缺失而致。但在今天，媒体化教学得到空前发展，我们再也不能借口媒体的缺失而实施的口头讲解裸教。在将有效教学变为现实过程中，多媒体这种科技手段得到了广泛运用，这一点，我们不可否认，所以，在实践中我们应不断尝试探索。
　　总之，在将有效教学变成现实的教育惠及过程中，实现的路径远不止课前的教学流程设计，还有因材施教的情境教学、互动教学，才能使英语教学在现代手段支撑中得以有效教学的实现。
　　参考文献：
　　[1]巧芬，新课改下小学英语教学中的薄弱环节及解决对策探讨[J].校园英语，2018年。