【正文】  【摘 要】 浓厚兴趣迸发出的动力是学生学习过程中克难解困的必备力量。英语课堂的有效学习需要学生有无限的动力供给才能变成现实。因此，在初中英语课堂中我们应创新激趣策略以教学应用，让学生在兴趣内驱下不自觉地被卷入到“我要学”之中。
　　【关键词】 初中英语；激趣策略；课堂教学；应用

　　学习兴趣在学习中的不可或缺性，说明了其给人提供的动力作用不可小觑。学生能否有强大学习动力作保障，主要是看兴趣和情感的参与。很多教育大家都认为成功的教学不是强制“管”来的，而是靠学生自主兴趣的内驱支持的。因此，在初中英语教学中，有效的开启不是忙着赶进度而直奔主题，而是把激趣放在首位使课堂在浓烈趣味中实现“课始趣来”效果，让学生在强烈兴趣驱使下不自觉地被“卷入”，产生“我要学”需求而不学不快。这就是“愤悱”状态使然。而传统英语教学，我们很多教师担心任务完不成而忽视兴趣培养，导致教的任务完成了而学的效果没有达成。这样的结果在“促进教育高质量发展”的课改实践是可怕的，不但不能达到课标要求，反而伤了学生学习兴趣的培养。因此，在全面践行“优教优学”的实践中，我们可采取趣味策略来实施，帮助我们提高教学效果以实现新课标的教学要求。下面，我结合多年实践，谈谈激趣策略在初中英语课堂中的教学应用。
　　一、创新课始导入，实施激趣策略
　　引人入胜的课始导入，带来的新颖感往往可唤醒学生强烈的求知探究欲，激发他们产生“我要学”的兴趣和动机。如果我们创新课始导入，增加其吸引魅力，就可能使导入如石击水而，产生“千层浪”的激趣效果。而且，还可能与磁铁有同样作用，能把学生在瞬间内吸引过来，使其被迫卷入到师生对话中来。因此，在实践教学中，我们必须创新课始导入方法，通过有效路径践行激趣策略，使其多样而富有教学意义。这几年“优教优学”理念实践告诉我们，能使课始导入高效呈现，我们可结合课文或教学内容讲时事，谈英语语用，或可利用笑话、谚语、儿歌、顺口溜来充当导入载体，配合情境策略、直观法策等，共同作用，综合刺激，促使学生多感官参与到课始的导入环节中。这样就可有效实现激趣，促进学生动力生成而主动参与到教学中来。
　　二、创设交际情境，实施激趣策略
　　交际情境自身都具有良好的激趣性和实践性，属于激趣策略中的一种重要实践路径。在英语教学中创设交际情境，是英语实用化的一种做作，有利于促进学生把英语知识与现实生活运用有效结合起来，凸显英语工具的实用性价值。在实践中我们发现，英语学习难最主要原因不是难度大，而是没有现实环境平台作运用，特别是我们内地学生，无用武之地成为我们学好英语，培养英语学习兴趣的最大瓶颈。多数时候就只有纸上操作，不是填空就是完成时态转换以及相关的选择题型。这样缺乏实践运用的学习，注定难以让学生趣从中来。为了改变如此，我们可人为地改变而创设交际情境，让学生如临其境去进行英语语言的交际。为此，在教学时，我们应根据教学所需而创设，搭建交际平台，让学生模拟现实而进行实践运用，做到学、说、练、用结合，在体验实用性价值中增强英语学习乐趣。比如，在教购物对话活动的教学时，可配合信息技术课件创设交际情境而展开，创通过商场购物，价格标注、讨价还值等路径对白，让学生把所学句型或词汇运用其中，渐渐地，就会使其兴趣得到培养。
　　三、利用英语歌曲，实施激趣策略
　　现行教材，英语歌曲的编排越来越占篇幅比，众多的英语歌曲进入到我们学习中。教学时，如何使其为学生更好地学习英语助力，是值得一线教师研究的课题。因此，作为实践者，不可忽视英语歌曲的作用而选择放弃，应将其运用到课堂中来，以实现激趣策略的落地开花。为此，要精选那种能激趣的歌曲，要求是简单易懂、在朗朗上口中有明显的节奏感。这样的歌曲让学生在英语学与用的过程中唱出来，不仅能愉悦课堂、调节气氛，还能促进学生主体在动听的旋律、轻快的节奏中实现兴趣的大爆发，从而释放出较强的主体作用。
　　四、丰富巩固练习，实施激趣策略
　　传统英语课堂中的练习大多都是“机械重复抄写+单一式试题练习”。这样的课堂练习对于“应试”是有一定效果的，但也是造成“聋子英语”、“哑巴英语”的重要原因。在全面实行新课改的今天，我们应把英语能力中的听、说、读、写有机结合起来，通过活动化的练习来促进学生英语实践，让学生在应用知识、培养技能中感受英语学习的乐趣。
　　（一）课本剧表演。又称角色扮演，是活动化练习实践的重要体现。落实到实践中，就是在句型、时态的对话授完后，鼓励学生把句型通过情境模拟，变成课本剧，并要求他们创造性地进行英语实践。这样的教学，实际上就是激趣策略指导下的巩固练习，有利于让学生体验愉悦，获得真实感。
　　（二）开展竞争活动。在英语教学中开展竞争，有利于满足学生好胜心。记单词、背语法，比学法，都可以变成比学赶超的竞争活动。这也是激趣策略的一个重要路径，有利于营造学习氛围，激发活力，这些方法都有利于促进学生兴趣提高。
　　（三）游戏活动。爱游戏人之天性。初中学生大多也乐于游戏活动的参与。因天性需要而教，就是运用英语游戏恰当融合，不仅可缓和紧张气氛，还可增强活力，消除疲劳。因此，在践行激趣策略过程中，我们不能少了游戏开展。
　　总之，兴趣是最好的老师，最好的老师就应注重学生学习兴趣的激发。这是我们增强学生主体性，提高学生学习成绩和课堂效果的关键所在。值得注意的是，激趣策略的教学应用还需要正确的路径配合，才能实现其效果，使学生学有趣成为现实。
　　参考文献：
　　[1]王辉春，激趣策略在初中英语教学中的应用[J].教育探索，2019年。