【正文】  【摘 要】 小学数学是学生学习的重点科目，数学的学习贯穿于学生学习生涯的全过程，也是所有重大考试的必考科目，在小学阶段打好数学基础对孩子今后的学习影响很大。数学学习中，计算是重要的部分，计算能力的好坏直接关系到学生的数学学习成效，因此，培养学生的计算能力就显得尤为重要。简便计算是小学数学计算的重要内容，我们在关注学生计算准确率的同时，更应该关注对学生数学思维的培养，让学生感受怎样计算能简便，并且把这种思想带入到其他的实际生活中，这样才能切实体现学习数学的作用，同时也能够很好的培养学生的数学思维、逻辑思维、运算能力，以及其综合素养。
　　【关键词】 小学数学；简便运算；情境教学

　　简便运算看似比较简单，但在实际应用方面需要正确的应用而不是生搬硬套，不要单纯为了讲究简便的形式而进行运算，而是需要通过实际情况让学生去主动思考与研究，在分析与理解中不断提高对数学内容的学习兴趣，掌握运算技巧。 
　　1.运用“情境问题教学法”，让学生回归生活实际
　　在新课改背景下，让教学回归生活实际已经成为一种新型的数学教学理念，这不仅可以充分体现出教学过程的生成性，同时也能够突出教学过程的发展性与学生的主体性，进而帮助学生形成一种较为稳定的思考问题、解决问题的思维方法。另外，让教学回归生活实际并没有否认科学知识的教学，而是在反对“为科学而科学，为知识而知识”这一错误倾向，并在此基础上帮助学生进一步确立生命意识与人本意识，进而充分凸显出教学过程中学生的动态发展。除此之外，还要帮助学生将所学的数学知识运用于实际生活。因此，小学教师在简便运算教学中要注重运算知识与生活实际的结合。 
　　2.了解每一个学生的水平，并作出专门的解决方案
　　每个学生都有自己的特点，都存在着差异，为了方便教师的教学，教师要先了解每一个同学的性格。在教学过程中，及时督促那些不上进的学生学习，鼓励那些进步的学生继续努力，表扬那些成绩优秀的学生保持水平。同时，让那些成绩优秀的同学带着数学水平较低的同学一起学习，让班级形成一个良好的学习风气。营造出人人爱学习的学习氛围，这样，以后即使没有了教师的督促，学生们自己也会主动学习，主动问问题，在以后的教学中，教师教得更轻松，学生的成绩及数学水平还会不断上升。
　　3.加强课前实践训练，培养学生的预习意识
　　在实际教学中，小学数学简便计算能力的培养必须要养成良好的预习习惯，由此才能够增强课堂教学的目的性，促使学生能够尽快地进入到学习状态中，并逐步提高学习效果。对此，学生在课前进行实践训练是一个非常重要的过程，在此期间，便于学生能够从中发现自己存在的问题，并对其进行不断地改正与完善，以便于教师针对性地调整教学方案与内容，为进一步提高学生的简便计算水平带来帮助。例如，当教师准备在下一节课对简便计算的知识点进行讲解前，需要为学生安排一个预习任务，即：85×25×4，使学生通过预习，并对其进行解答。因为在没有得到教师提前指导与启发的情况下，学生通常是会按照从左到右的顺序对其进行解答，但是如果学生发现自己得到的答案与参考答案不一样的话，或者在课堂上，教师向大家介绍另外一个简便的计算方式的时候，学生的注意力会更加地集中，由此会对自己在解题过程中存在的短板和不足更加重视，进而能够大大地提高课堂效率，帮助学生对相关的知识点进行深刻地掌握与记忆，促使学生的简便计算能力得到进一步提升。
　　4.在书写过程中巧用记号，帮助学生提高正确率和效率
　　在实际解题中，教师可以让学生在题目上添加辅助线或者记号，如：在乘法分配律的应用中，可以将需要配对的数字用曲线“搭桥”，使学生明白这两个数学要进行搭配。例如：25×（20+4），将25分别与20和4相乘的时候，可以在25和20的上方用弧线连接，在25和4的上方用弧线连接，两个弧线形成一个“彩虹桥”，提醒学生记得分别相乘。也可以将一个乘法算式中存的两两相乘的情况里相同的乘数圈起来，提醒自己：这个算式要变形成一个数乘以它们的和或者差的形式，而画圈的数字就是这个数，没有画圈的数字就是要结合它们前面的运算符号，写成和或者差的形式。例如：人教版四年级下册数学教材中第28页第11题，28×225-2×225-6×225这一题看似复杂，如果我们能用画圈法将相同的因数和乘号圈起来，那么题目就会瞬间由繁变简。通过对典型的题型适度练习，以达到熟练的程度，可以提高学生对此类运算的正确率和效率。
　　5.开展情境教学
　　情境教学是新时代的产物，也是如今很多教师喜欢采用的方法，它相对其他教学模式更灵活多变，还更吸引学生的注意力，只要借助多媒体中的声音、图像、视频等就可以进行开展。情境教学主要是把生活中的数学带进课堂，让学生明白数学贴近生活也离不开生活。例如，在学习到《平移、旋转和轴对称》时，如果教师直接用语言描述学生可能无法理解，用实体操作又比较麻烦，这时候采用多媒体中动态图形的演示，既可以直观表示出来平移和旋转，也能方便学生区分和理解。
　　6.完善教学模式，发散学生思维
　　教师在进行数学的教学时，教师必须要不停地去完善教师的教学模式，提高学生的参与度，让教学质量得到提高，效率加快。不同于传统教学中，教师制定的教学方式都比较单调，无法调动学生的积极性和参与性，课堂缺乏一些趣味性，通常老师采用题海战术，来让学生加深印象，而现代教学中，教师多注重提高教学水平的方法，在进行讲解后让学生理解简便运算的基本情况，让学生主动地进行运用。在教学中，要及时地了解学生的掌握程度，去引导学生自己解决出现的问题，在这个过程中不断地去提高学生本人的计算能力，慢慢在习题中摸索出适合自己的简便算法。
　　7.制定错题本，及时总结归纳
　　制定错题本在高年级的数学学习中非常重要。很多时候我们受到思维定势的影响，反复出错的总是那么几种题型，而对自己曾经做错的题目，再次遇到时，是不容易出错的。所以同学们在制定错题本的时候把自己正确的写上去，并时常翻开看看，就会受到正确题目的思维影响，并且会慢慢淡忘自己出错的地方，在以后的做题过程中可以避免犯同类型的错误，做到举一反三。
　　结语
　　简便运算教学的方式是多样且灵活的，在很多课程中只用语言描述往往加深了课堂的难度，让很多学生根本无法理解出来教师所要表达的意思。简便教学追求更简单的教学，改变学生对小学数学的刻板印象，让学生觉得数学课也很有趣，学数学也很简单，方便教师以后更深入的教学。教师在教学中注意结合学生的认知特点，通过各种课堂设计达到更好的教学效果。总之，简便运算教学的实施对师生双方都有很大的益处。
　　参考文献： 
　　[1]吕忠辉.小学数学教学中简便运算的数学思想和方法[J].名师在线，2019（04）：52-53. 
　　[2]王坤.运算律教学，不能止步于简便运算——小学阶段运算律的教学现状、内涵及教学策略[J].小学数学教育，2019（12）：18-19.