【正文】  【摘 要】 在进行以数学为代表的诸多学科的学习时，初中生所拥有的逻辑思维能力可以起到至关重要的作用，而培养并强化初中生逻辑思维能力也就成了初中数学教师的一大教学任务。笔者将结合上述认识，从培养初中学生数学逻辑思维能力的重要意义入手，就在初中数学课堂教学中的逻辑思维能力培养策略提出几点看法，以资诸位参阅。
　　【关键词】 初中数学；学生；逻辑思维能力

　　强大的逻辑思维能力不单单可以帮助初中生更好地学习数学，同时也可有效地引导学生处理日后在学习和成长中所遇到的各类问题。所以，初中数学教学理当将对逻辑和思维元素的挖掘与剖析作为重要板块，而初中数学教师也务必要开发出与之相适应的教学方法体系，并借助正确、合理的手段来训练学生的逻辑推导和思维运作，以实现学生数学和综合学习素养的实质性提升。
　　1. 在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义
　　根据有关研究所得出的结果来看，由于很多初中生的思维认知模式相对感性，且逻辑链条的组成结构也比较松散，因而如果能够在这一方面投入必要的训练，那么对于学生学习成绩和综合素质的提高都是大有裨益的。就学科知识性质和教学模式而言，初中数学是最有逻辑和思维训练条件和需要的科目，且有关训练成果对数学教学所能带来的优化效果也是最为显著的。因此在开展课堂教学时，初中数学教师要有意识地引导学生改良自己的思考和学习策略，通过自然的方式帮助学生建立逻辑化的思维体系。
　　对初中生数学逻辑思维能力的培养与强化和数学课堂教学的优化在过程、方法和结果上具有很强的共促性和同质性。当学生的逻辑思维能力发展到一定程度后，便会具有思维愈发缜密、逻辑逐渐清晰的特点，可以更好、更快速地进行题目信息的搜集、处理与对数学知识和技能的联系、运用，从而在更深层次挖掘自己的数学学习潜能，以使教师的课堂教学效果得到更大提升。由此可见，初中数学教师理应也必须把增强学生的逻辑思维能力当作一项重要的教学任务来看待，并将为达成这一目标而付出的努力长期保持在一定的过程当中。
　　2. 在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略
　　2.1注重对初中数学教学要求的反映
　　若要培养学生的思维逻辑能力，初中数学教师应当从以下几方面入手开展相应工作：第一，教师自身要充分树立以提升学生综合学习素质为目标的正确教学意识，并切实认识到逻辑思维能力在整合知识资源、挖掘知识价值、体现知识作用方面至关重要的意义；第二，初中数学教师要在开展相应教学时，有意识地将学生的知识基础、学习条件、趣味取向和课程的教学内容与要求有机融合在一起，并在具体的教学过程中根据客观情况和主观需求的变化而做出对应的调整。具体而言，初中数学教师首先要夯实学生的知识基础，结合例题来引导学生认识数学理论的存在方式和作用过程，并提醒学生注重对细节性信息的捕捉和思考。
　　针对逻辑思维能力的培养需要灵活而丰富的载体，初中数学教师要结合题目和生活实例完成对逻辑和思维概念的诠释，使学生在更好地理解各种理念的同时也兼顾了对课内知识内容的认知和吸收。因此在设计课堂教学环节时，初中数学教师应先就学生的基本学情做深入了解，并通过约谈或调阅考试、练习记录的方式进一步掌握学生的学习状况，而后选择具有对应难度和教学价值的重点知识做讲解，深挖这些知识点间的内在联系和异同之处，让学生在客观上形成更具理性化特征的逻辑思维。
　　2.2注重对学生思维定式的合理改造
　　在之前的小学学习中，学生对数学的印象大多停留在“认识数字”、“加减乘除”和“了解图形”等相对简单的层面；然而升入初中后，数学知识越来越多地体现出了更强的抽象性和逻辑性，许多知识内容无法在现实生活中找到直接的反映载体，大多只能依靠教师所设立的抽象链条和场景进行理解。故而在引导学生学习初中数学时，教师要适当调整自己的教学引导思路，改变过去对具体的物体、场景过于依赖的知识导入模式，让学生逐步适应利用抽象构建的方法来剖析知识内涵的方法。
　　比如在初中数学众多的知识内容中，几何与代数均是非常抽象的板块，这便要求学生将自己的思维模式由“具象型”转为“抽象型”，有步骤和次序地梳理不同信息和知识点间的联系和应用路径。不过需要注意的是，初中生利用“具象型”思维应对数学学习和练习已经形成了比较稳定的习惯，需要较长的时间才能真正转变，这便要求初中数学教师准备相应的例题和讲解素材来做有意识的引导。比如，初中数学教师在对某一单元的题目展开讲解时，应该利用不同的知识和技能从多个角度进行多维剖析，并要组织学生根据不同方法的知识侧重和自己的实际情况开展讨论、比较和个性化选择，在这个过程中使学生感受到解决数学问题、应用数学知识的全角属性和优势，进而优化其逻辑思维能力。
　　结束语
　　笔者在本文中主要谈了一些初中数学教师如何培养和锻炼学生的逻辑思维能力的思路和方法，概括地说便是要先对课内知识进行深入研究，而后再逐步转变学生的具体思维模式，对学生的逻辑思维能力加强锻炼，进而实现渐进性的提升。总得来说，初中生逻辑思维能力的提升并非一朝一夕便可达成的，需要学校、教师与学生形成多维合力，更需要长期的坚持和发展，这样才可引导学生逐步具备更为优秀的数学素质。
　　参考文献：
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