【正文】  【摘 要】 在初中道德与法治教育中实施道德情感教育，能够优化学生的情感状况，借以激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性。初中道德与法治教师可以深入分析和研究学生的情感，设计多样化的教学手段展开情感教育，以促使学生更好地获取知识，让学生获得更好的发展。
　　【关键词】 道德与法治；情感教育；策略探讨

　　在素质教育的背景下，讲求的是培养学生德智体美全面发展的综合能力，而非仅仅是为了升学考试做准备。因此作为初中道德与法治教学教师，更应该在日常的教学过程中加强对学生的情感教育，这不仅仅有益于师生之间的良性互动，更有利于学生自己未来的发展。有效渗透情感教育，使更多学生期待道德与法治相关的教学活动，产生浓厚的学习兴趣，实现学科成绩的不断进步以及主体优势的不断提升，实际的教学效果令人满意，各项育人计划的具体执行即可变得异常顺利。
　　一、精心设计课堂导入环节
　　盲目渗透情感教育只会造成学生的不适，现实局面与预想之间的差距会不断拉大。为了消除生硬感，教师应当把握情感教育时机，做到自然融合。好的课堂导入是课堂教学的一个良好开端，决定着整堂课的基调。所以，教师应当有意识地将情感教育融入课堂导入之中。课堂教学前，教师可以多深入学生群体，了解学生的需求，基于此准备导入素材，或是情境，或是语言文字。例如，在《青春时光》的教学前，教师可以收集与此章节主题相关的饱含情感的句子。在课堂教学开始前进行必要的情感导入，能使学生的情感得到激发。
　　二、科学激发学生的学习兴趣
　　在新课程背景下，想要将情感教育有效地渗透到初中道德与法治课堂当中，要求教师以学生为主体，充分尊重学生的主体地位和学习体验过程，在了解其个性特征和兴趣爱好的基础之上，因材施教，选择合适的教育模式和教学方法，突出学生的情感体验，在满足其心理诉求的同时，使学生可以主动地渗透到实际的教学环节当中，提升道德与法治课堂的活跃性。例如，在讲到“诚实守信”的相关内容时，教师应该先为学生树立榜样，谈谈自己在生活当中是如何诚实守信的，如答应别人的事情一定会办到信守诺言，或者是过马路时从来不会抢红灯等，让学生紧跟着教师的步伐，深入反思，看看在日常生活中有哪些行为是违背诚实守信的，并通过一系列小故事，让学生了解拾金不昧、一诺千金等重要内涵。在理论的指导下完善实践技能，以此来培养学生综合素质的发展。
　　三、明确初中道德与法治情感教育目标
　　在初中教学中，道德与法治教育是极为重要的，也是极有必要的。处于初中阶段的学生比较矛盾，一方面认为自己什么都懂，希望自己实现独立自主，不用再依靠父母，一方面又希望父母教师对自己多一点儿关心。这时期的学生情绪不稳定，听不进别人的劝导，且三观还未完全建立起来，容易被其他人影响。所以，道德与法治课程的存在极有必要。这门课程不仅有助于坚定学生内心的信仰，帮助培养学生正确的三观，养成良好的品质，还有助于学生了解一些法律知识，懂得社会规则与法律的重要性，在受到侵害时懂得寻求法律的援助。教师在教学中应使用恰当的教学手段，使教学事半功倍。情感教育的使用，不仅有助于学生快速地融入教学中，还有助于学生理解教师所讲的某些晦涩难懂的法律知识。在教学中使用情感教育，能够提高课堂效率，还能使课堂气氛更为活跃。同时，情感教育不仅有助于学生对该课程的学习，还有助于学生情商的培养，帮助学生收获良好的情感体验。
　　四、挖掘情感因素，强化正向体验
　　教材作为课程实施的主要依据，其蕴含的诸多要素都具有明确的教育价值，需要教师结合实际进行有效挖掘，以增强教学精准性。就情感教育来讲，教师需要重点挖掘教材背后的情感因素，以快速强化学生正向情感体验。例如，在进行“家的意味”教学时，教材中明确指出尽孝要尽早，要从当下就学会表达孝敬之心。此时，教师可以组织学生进行课堂分享，以小纸条的方式讲出自己是如何用行动来表达孝敬之心的，引导学生在发现他人闪光点的同时，促进自我完善与提升。最为重要的是，通过分享他人故事能够引发更为深层的情感共鸣，强化学生的正向情感体验，最终促进学生行为上的积极践行，最终达到预期教育效果。
　　五、强化实践教学，升华学生情感
　　依照情感教育与实践教学的实际情况，来在初中道德与法治教学的时候，来严格依照相关标准在具体教学过程之中，除了需要调动学生主观能动性，还需要对合理开发实践教学平台，同时让学生有参与实践教学的机会与时间。以此确保学生在实践教学活动可以深化理解理论知识，同时获得情感上的升华，切实促进学生综合发展。例如在教学《服务社会》这部分内容时，教师走出课堂，来结合实际设计志愿者实践活动，来促使学生获取到参与和社会服务有关志愿活动的机会。在正式参与到志愿者活动之前，教师以多媒体来全方位的了解中华民族伟大成就与当前生态环境污染等与志愿者活动相关的信息，增强学生爱国情怀、民族自豪感及环保意识等综合情感，让学生对重新认识服务社会的含义，提高学生的思想情感，加强学生社会责任感。
　　六、注重理论与实践的有机结合
　　想要将情感教育有效地融入到初中道德与法治课堂当中，要求教师能够从学生的实际需求出发，对教材内容的理论知识进行详略得当地讲解，在此基础上结合实际生活情况，利用举例和案例分析的方式来强化学生的情感，使其能够主动地融入到课堂实践当中，在激发学生学习兴趣的同时，用理论知识来引导实践解决现实性问题，从而在课堂上引发讨论，实现预期的教学目的。例如，在讲到“青春的情绪”此类内容时，教师就可以充分结合学生当前的心理现状，对学生的学习烦恼、交际问题以及心理现状进行切实可靠的调查，然后在课堂上通过多样化的案例激发学生谈论此问题的兴趣。
　　在道德与法治实际开展的教学过程当中，教师需要真正的结合生活的案例，从而真正的有效的实现情感教育的渗透，也可以通过生活案例的多种形式，有效的缩短课本与学生之间存在的距离，有效的拉近他们在现实当中的距离，提高学生道德与法治课程的实际学习水平，体验真正的达到教学的目的，让学生更好的成长。
　　参考文献：
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