【正文】  【摘 要】 兴趣是学生乐于学习的内驱力产生的原因。作为奠基的小学英语教学应加强学生学习兴趣培养策略的创新，使之在主动学英语中发展英语实践能力。本文探讨了营造氛围、实物教学、媒体情境、融入游戏和及时激励等五种有效的激趣策略。
　　【关键词】 小学英语；学习兴趣；培养；有效策略

　　兴趣是最好的老师。其教学意义在于其是提高学生主体性以发挥作用的重要原因。因此，着力培养学生学习兴趣，在小学英语教学中具有积极重要的作用，也是我们在新课改中强调学生主体作用发挥的有效手段。小学英语作为学校教育的奠基平台，加强兴趣培养，为学生今后更好地学英语不仅奠定了兴趣基础，也为他们提高英语素养，提高英语践行能力提供了情感支撑。因此，作为小学阶段的英语教学，我们应加强学生英语学习兴趣的培养，使之爱英语，乐学英语。
　　一、营造和谐愉悦教学氛围以激发兴趣
　　在小学英语教学中，不要总把完成任务作为首要攻克目标，要加强教学氛围营造作为开课追求，让学生在环境作用下增强学生兴趣。为此，我们可抓住小学生向师性强的特点，建立良好的师生关系，让学生通过爱屋及乌的方式，爱上英语学习。其方法就是教师要关心学生，多与学生作朋友式的交流和参与活动。其次，要面带微笑授课。这种很简单的方式却给学生心理自由带来的促进作用是相当大的。只是我们教师难以坚持。再次，要注重教学过程的活动化和趣味化，抓住学生爱好可将英语小笑话、小故事、童谣、小诗、猜谜等有趣的活动融入到教学过程中。这也是营造愉悦课堂氛围的有效方式和实践抓手。我们知道，现行小学生学英语不再象以前那样采取强制粗暴就可以实现，而是要他们主体性的主动发挥才能如愿以偿。因此，在英语教学中，应加强氛围营造，使课堂在活跃的环境中展开，学生就会在趣中学习更起劲。
　　二、运用实物开展英语教学以激发兴趣
　　英语学科具有很强的实践性是每个教与学英语的人的共同心得。教学中为了突出该特点常常把其作为工具而应用于生活现象或事件中。我们知道，实际上其工具性体现了生活性，在生活中就大多能找到与之对应的“实物”来，特别是英语单词所描绘的意义物件，基本是有所对应的。例如，在chicken、fish等单词教学，就可把其还原成生活中的实物或实物图片来进行教学，通过直观呈现的方式把英语与生活建立起联系，这样教学，不仅形象直观，将每个单词的具体意思通过实实在在的事物展示，并建立起对应关系，更能帮助学生记忆，使之体验到英语的实用性和趣味性，从而在体验其价值感中提高英语学习兴趣。
　　三、运用现代技术创设情境以激发兴趣
　　随着“五育合一”新课改的深入推进和“班班通”工程的更新升级，以多媒体为核心的现代教育技术走进了课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，多媒体是为教育量身定制的科技产品，传统媒体没有与之相比的重要优势，能将文字、图片和声音通过多媒体的集成技术和交互技术进行整合，加工成我们课堂能使用的数字化资源，从而创设出动静结合、图文声像音影并茂的教学情境，调动学生多种感官参与，达到激发学生英语学习兴趣的目的。例如，在At Christmas这一课的教学中，为了激发兴趣让学生更好地了解西方圣诞节，我们就可选择的能很好表现圣诞节的活动融合到课件中来，并激发学生好奇心，使之乐于主动参与。在这样的图文并茂作用用下，学生有了多条学习路径来学习，自然就可快速提高学习效率并收获好的学习效果。在成功体验中又促使学生再发挥主体作用，从而学生学到的英语知识在相同时间的比较中就会更多。
　　四、融入游戏实施英语教学以激发兴趣
　　让学生智慧在指尖上闪耀是新课改推进中的重要理念。“做中学”、“玩中学”也是新课改倡导的重要支撑理念。将二者落实到英语教学中我们就可以实施“教学做合一”策略。实践中，抓住小学生好玩的天性特点，就可以在英语课堂中融入游戏，让学生在学新知的同时也处于“玩中乐”的状态实现“乐中学”的效果，从而促进学生积极性得以提高，使学习兴趣最浓化。例如，在教学单词过多的时候或语法过复杂的时候，为了让学生不感枯燥我们就融入英语以施教，让学生扮演游戏中的角色，通过夸张的面部表情或肢体动作的方式来读背单词或理解语法。通过游戏化的方式增强学中乐趣。例如单词“big”的游戏教学，让学生伸出两手画个大圆，而“small”的教学就让学生用两手画个小圈，而“strong”的教学就引导学生出示手臂鼓起肌肉。在单词单个学完之后，我们又可组织学生融入模仿秀游戏。这样的动作夸张或表情夸张，在激发学生英语学习兴趣中的作用是非常巨大的。
　　五、及时给予鼓励评价以激发兴趣
　　人不激不奋。鼓励的评价给人的不是简单的几句话，而是动力。因此，在教学中，我们应及时给予鼓励评价，让学生体验到学习进步和成功所带来的学习快或作业快。传统课堂的评价往往只能优秀学生发奖励，成绩差的学生往往连句好话都得不到。在新课改中，不是以考试分数作横比，而是与学生自身作纵向比。这样的比较往往能让学生直接体验到努力与不努力的学习后果。因此，英语课堂上的评价大都能在参与中得到。故而能让心理渴望被肯定的小学生感受到学习有趣。而且这也是实现课堂公平的有效方式，有利于增强学生学习英语的自信心和课堂活力。
　　总之，兴趣是最好的老师。作为一线教师，在课堂教学中应在新课改引领下不断创新策略，培养他们信心和兴趣，使之在自身情感内驱下主动学英语，发展英语实践能力。
　　参考文献：
　　[1]张来平，小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].教师教育研究，2019年。
　　[2]李雪霞，小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2019年。