【正文】  传统的初中数学教学模式已经过时，随着新课程改革的不断深入，新兴的翻转课堂教学模式为初中数学教学改革提供了新的思路。初中数学教师应当结合中学生的学习特点，重视翻转课堂教学模式的应用，优化自身的教学方法与教学设计，将传统教学方式与翻转课堂教学模式结合起来，切实提升数学教学效果。
　　一、 现阶段初中数学教学存在的问题分析
　　（一）具有浓厚的应试教育色彩
　　在实施素质教育和新改革背景下，初中数学不仅培养学生掌握基础知识，还要培养学生良好的数学观念、数学技能、独立钻研精神，促使学生的数学素养良性发展。然而，传统的教学模式片面重视学习成绩、师生缺乏互动、忽视素质教育的应试教育看似提高了课堂教学效果，实际上缺乏科学性，忽视了学生的学习主动性，削弱了学生的创新思维、数学技能、钻研能力的培养，给学生带来沉重的学习压力，不利于学生综合能力的发展，不利于学生更好的学习和成长。
　　（二）教学方式落后、单一
　　新课程改革理念提倡教师主导作用与学生的主体作用相结合，教师是学生学习的指导者，学生是学习的主体。初中数学教师迫于成绩的压力，在制定教学目标时更加关注课本教材，缺乏对教学方法的创新，不能灵活运用现代化的信息技术的优势来辅助教学，数学课堂教学中仍采用“填鸭式”的传统教学方式，即便运用多媒体辅助教学，但仅限于播放PPT课件、播放视频，仍然是一味地讲解，导致学生数学学习的兴趣不高，学习效果不佳。
　　（三）忽视师生的交流反馈环节
　　实际教学过程中，许多教师承担着繁重的教学任务，认为在课堂有限的时间内进行讨论是浪费时间，往往忽视师生的交流反馈环节，而初中数学内容较多，枯燥抽象，要求学生有较高的逻辑思维能力，倘若学生只是一味地听而不能参与课堂教学，就会觉得学习数学枯燥无味，在学习中遗留的问题越来越多。
　　二、 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的积极作用
　　（一）有利于知识的理解与内化吸收
　　代数或几何中的有些公式、定律、定理等内容抽象难懂，要求学生具有较强的思维能力与想象力。倘若学生对这些抽象的知识死记硬背，就容易忘记。另外，不同学生的学习能力、理解能力存在一定的差异，若采用同样的教学进度，学习好的学生觉得数学很简单，枯燥无趣；学习差的学生觉得进度快，消化不了，丧失学习数学的信心。通过翻转课堂，学生在课前可以反复观看微视频，自主控制播放次数，遇到疑难点可以查阅或在线与老师交流；在课上教师给学生机会去交流，通过小组合作探究，活跃了课堂气氛，促使学生积极思考并深入理解所学知识，完成知识的内化吸收。
　　（二）有助于发挥学生的主动性
　　在翻转课堂教学模式下，教师可打乱教学章节，将所有知识点制作成教学视频，让学生在课下根据自身学习情况，自主学习适合自己的内容，鼓励学生自己进行学习规划，遇到难题，可与教师实时交流，充分发挥学生学习的主动性，进而提升学习效果。另外，在翻转课堂中，学生不单单只听讲、记笔记，而是成为课堂的“主人”，能够与教师进行交流，与同学进行合作学习，在与教师、同学互动过程中体会探究数学知识的过程，找到解决问题的办法，进而理解并掌握所学知识。
　　三、 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用原则
　　（一）以学生为主体原则
　　初中数学教师在应用翻转课堂教学模式时应坚持以学生为主体的原则。课前给予学生充足的自学时间，以便学生将已经学会的数学知识与要学习的新知识建立联系，进而更有效地将新知识内化到已有的数学知识体系中。同时，也确保学生在看完微视频或其他学习资料后有时间与教师交流和讨论不懂的知识点，加深对知识点的理解。此外，课堂上，教师也应坚持以学生为主体，鼓励学生提问并发表自己的见解，教师要耐心回答学生的问题，并组织学生分小组进行合作探究学习，增强生生交流与互动，促使学生在课堂教学活动实践中内化所学知识，并提高学生的思考能力、探究能力等。需要注意的是，在课堂互动环节，一定要组织好纪律，切勿偏离主题，杜绝学生聊天，保证交流的有效性。
　　（二）以教师为主导原则
　　翻转课堂教学模式下，教师的角色发生转变，由知识的传授者转变为学生学习的引导者，然而由于初中生的思维能力、学习能力、理解能力、自控能力、自主学习能力方面还不完善，任其完全进行自学还不能达到理想效果，倘若控制不当，反而降低学习效果。因此，在教学过程中，既要以学生为主体，也要以教师为主导，由教师来主导教学过程。翻转课堂教学模式下，需要教师具备更高的素质（如制作微视频、创设教学情境等），并对学生的疑难点和学生的数学学习能力进行辅助与指导，帮助学生在掌握知识的同时，提高学生的数学学习能力，进而激发学生的学习兴趣，促使学生主动地去学习。
　　（三）确保教学设计的实用性原则
　　虽然翻转课堂教学模式对初中数学教学有诸多优势，且受广大教师和学生的欢迎，但数学教师不能为了顺应趋势而应用翻转课堂，不能只是一味求新，在运用翻转课堂进行教学设计时，应结合具体的教学内容、教学目标、学生特点等方面来进行，选择合适的教学内容，进而有效提高课堂教学效率。
　　总的来说，在实施素质教育和新课程改革背景下，初中数学教师应转变教学观念，更新教学方式，合理有效地运用翻转课堂的优势，结合学生的学习需求来构建翻转课堂，为学生提供自主学习的机会，让学生亲身体验探究数学知识的过程，进而培养学生的自主学习能力、合作探究能力、数学问题解决能力，帮助学生养成良好的学习习惯，进而真正提高学生学习数学的积极性与学习效果。