【正文】  【摘 要】 要让学生主动参与到语文学习中来主动建构新知技能，我们就必须充分发挥学生主体性，使其成为学习主人。而这种效果的实现，需要我们利用兴趣激励、方法引领、习惯促使、实践培养和创新升华等策略去落实。
　　【关键词】 初中语文；参与；学习；主动

　　学生是语文学习主体。践行“双方双优”新课改，必须要让这一理念预置其思想，才能让学生主动参与到语文学习中来进行主动建构。只有充分发挥他们主体性，才能使之成为语文学习与实践中的主人。在这几年的新课改实践中，我们带着这样的问题进行了大量实践探索，获得了一些关于促进学生主动参与语文学习的实践策略。
　　一、利用兴趣激励，让学生主动参与
　　兴趣是学生主动参与语文学习的动力源泉。没有兴趣这活跃的非智力因素作动力生成品，就发射不出活力暴增的粒子来。因此，要促进学生积极学习语文，有主体能动性，我们就一定要激发他们强烈的探索欲望与求知兴趣，从而产生强大的学习动力，化被动为主动，变苦学为乐学。所以，我们一定要在关心、了解学生上下足功夫，掌握他们的爱好、兴趣与需求，做到心中有数，然后“投其所好”，和他们交友，拉进情感距离。在此基础上，从学习内容的新颖有趣、学习形式的活泼多样、学习活动的丰富多彩上激发兴趣，有时一个不经意的手势，一个饱含激励的眼神，一个简短而又充满神奇的故事，一幅美丽的画卷，一句自然巧妙的设疑，一句赞赏，几番表扬，都能点燃兴趣的火花，激发学习的灵性，开启学生主动学习之门。孩子对生活本就充满好奇，只要我们掌握好孩子比、争、赶、超的心理，利用好孩子的好奇心，让他们把学习视为一种挑战，这样他们就会感受到学习是充满乐趣的。
　　二、利用方法引领，让学生主动参与
　　良好的学习方法是学生解决学习任务的前提需要。这也是他们能成功、能感受到学习快乐的原因。因此，要让学生主动参与语文学习，我们就必须加强学生语文学习方法的指导，使其掌握习得。古人说的“以鱼不如以渔”的话是我们教者耳熟能详的教诲，其告诉我们不论是诗歌教学还是口语交际教学、不论是现代文教学是文言文教学，不论是听说读的实践还是写作进行，都应注重学习方法的指导，即学法指导。引导学生主动去学习、探究、运用、发现，使其从学习实践中总结方法，感受成就，体会快乐，从而促进他们德、智、体、美、劳全面发展，这既是初中语文教学之目的，也是新时代教育之初心。落实到教学中，就应结合具体的教学内容授法，如听课的方法、预习的方法、作文作业的方法、查询资料的方法，积累的方法等，这些方法都要在实践中加以授予，让学生掌握。有了这些方法作支撑，久而久之，他们就会以习惯而保留下来，进而不催也能自觉听课和学习。
　　三、利用实践培养，让学生主动参与
　　初中学生很多天真的想法，不学便会就是其中一个。这一点陆游给了他们一个响亮的答案——“绝知此事要躬行”。教者也必须领略其教育意义。实际上任何实践技能的形成和发展都是在实践平台上反复进行的结果。落实到语文教学中，我们不仅要让学生主动学语文，还要让学生主动用语文，才能让学生语文学习能力得以形成和提高。也就是说，我们应搭建平台，引导学生把书本上学到的知识运用到生活中去，那里有最广阔的天空，有丰富的语文实践平台，让他们看看自己学到的知识，是否经得起实践的检验。对于成人来说，把理论和实践结合起来，学以致用，知不足而能自反，而后学，再而进。而对于初中学生来，学习难度大了，就可能成为影响他们学习兴趣，扼杀自信心的重要原因。因此，我们应尽可能地让学习难度不宜过大，要适合他们年龄特征和学力大小。同时还要多激励和疏导，使其他们通过实践，发现自己的不足，加以矫正；通过实践，提出新的需要解决的问题，不断创新；通过实践，反思自己原有的知识和方法，不断改进，构建新方法，解决新问题。
　　四、利用潜能升华，让学生主动参与
　　一个学生的潜能是无限的。挖掘潜能的过程有利于学生感受到自我价值，提升存在感，进而变成兴奋，主动参与学习的动机就由此得到培养。有专家研究指出，一个学生潜能是可以调节的，有着空气般的性质可大可小。如果教师一直采取打压对待，学生潜能就如同空气被压缩于斗室之大。相反，如果环境和谐有愉悦感，潜能这股空气又可以充斥于广厦之间。所以，在语文教育教学活动中应强化氛围营造和师生关系建构，让学生潜能得到和谐氛围许可而不断被激活。当学生心境极度活跃时，他们就会“冒出”很多新思想、新观点来，如果得到教师点赞和同学表扬，这种潜能又象得到了“血”的补充，于是他们就可放开任何束缚而标新立异了。这就是创新的开始，参与的开始。在语文教学中，让学生潜能升华的有效方式就是多开展语文实践活动，让学生能自主地进行语文学习探索，而不是总是去受制于教师的或这或那的要求。语文是宽泛的，学习、实践的空间也应是有很大范围的，这样才能让他们潜能升华到无限大的空间中去。
　　总之，在“双主双优”背景下的初中语文教学中，我们应想方设法引领学生参与语文学习，使其主动性得到充分释放，自觉在学习中寻找到自我需要的信息。而作为一线教师，就是要在学生主体性释放过程中发挥主导作用，让学生变被动学习为主动学习，做学习的主人。
　　参考文献：
　　[1]湛灏锋，浅谈调动学生主动参与语文课堂的策略[J].中学语文，2018年。
　　[2]陈春莉，中学生语文探究学习能力的培养策略[J].教育科学，2019年。