【正文】  【摘 要】 在英语教学过程中，为了激发和培养学生英语学习兴趣，英语教师需要运用各种生动有趣的教学方法，以此培养学生英语学习的积极情感和正确的态度，使学生树立自信心，自觉的、有目的养成良好的学习习惯。
　　【关键词】 兴趣；激励；学习；教学方法；学生；教师

　　在英语教学过程中，如果学生一开始没有培养足够的英语学习兴趣和信心，学生就难以形成自觉的、有目的的注意能力，以后的英语学习自然就会有困难。为了避免以上情况的出现，就需要教师运用各种生动有趣的教学方法充分调动激发学生的英语学习兴趣，使每一位学生积极快乐的参与课堂教学。
　　一、渲染积极情感、增强学生英语学习兴趣
　　积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加英语学习活动，获得更多的学习机会，使学习动机更加强烈，学习兴趣越来越浓厚，有利于学生提高英语学习效果。比如在讲到“late”一词时，可告诉学生两个谚语：“Better late than never.”“迟做总比不做好”。“It is never too late to mend.”“改过不嫌迟（亡羊补牢，未为晚也）”。
　　当然要想使学生的学习兴趣保持下去，还需要教师运用更多的教学方法。
　　二、进行直观实物与形体语言教学
　　通过指示实物、图画或演示动作等方法进行教学，使英语与客观事物直接联系，并以有声口语为基础，以模仿为主。
　　（一）运用简笔画、图片与实物
　　运用与教学内容相关的简笔画、图片或实物，排除以母语为中介，让英语  与客观事物建立直接联系，先用耳听口说，后用眼看手写，模仿操练、形成习惯。
　　英语教师在教学过程中，可根据教授的内容选取图片和实物，帮助学生建立起英语单词与实物之间的联系。对于不便带到课堂中来的实物，如兔子、绵羊、熊猫等，就可以用简笔画或图片代替，这样比单调的“汉语”-“英语”对照学习更直观，更容易提高学生的注意力和记忆力。把能带到课堂中的实物，如苹果、梨子、土豆、橡皮擦等带到课堂中来，让学生看到实物自然而然地就在脑海中浮现出与之相对应的英语单词，而不是先汉语后英语的方式。
　　（二）采用多媒体教学
　　运用多媒体教学，把图像、单词和声音有机结合，图、文、声并茂，使教学立体化，为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，真实自然的交际情景，形象直观、生动活泼，有助于学生正确模仿，直接理解所学英语，强化记忆，促进学生用英语思维，培养他们直接用英语表达思想的能力。
　　如在教学生“sheep”这个单词时，教师可先给学生放绵羊“咩咩”地叫声，让学生猜一猜，学生回答后再把绵羊的图像呈现在屏幕上，最后给学生播放“sheep”的发音。学生通过眼观图像、耳听录音，视听相结合，很容易就理解和掌握了所学英语的内容。这样既调动了学生主动参与的积极性，又使他们感觉到英语课堂的趣味性，激发了他们学习英语的兴趣。
　　（三）使用形体语言教学
　　在教授一些与人体或形体动作相关的内容时，教师可充分运用形体语言教学，使所教授的内容更形象生动，更容易让学生理解、掌握。
　　如在教“eye（s）”时，教师指着自己的一只眼睛，告诉学生“It’s an eye”。学生自然而然就明白了“eye”是“眼睛”。然后教师指着自己的两只眼睛，并说“These are eyes”。这样既教会了学生单词，又让他们更形象地了解单、复数的区别。
　　在教授“sit down”，“stand up”时，教师可将实际的动作与英语短语相联系，在重复“坐下”和“起立”的动作时，一边说相应的英语，让学生把动作与英语短语相互联系，加深理解、强化记忆。在学生基本掌握后，老师做动作，学生说英语，再相互交换练习。
　　充分地运用形体语言教学，活跃课堂气氛，让学生集中注意力，更好的理解、记忆所学内容，达到英语课堂教学目的，增强学生英语学习兴趣。
　　三、设置情景，交际练习
　　教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际设置交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。
　　如在学习“What’s your favorite food？”时，在运用了直观实物教学法，学生学会了关于食物的新单词后，给他们设置一个大家一起吃午饭的情景，看看大家都吃了些什么，让学生把所学单词和“What would you like for lunch？/What do you have for lunch？ I’d like…/I have…”运用到对话中。这个情景与人们每天的饮食生活息息相关，有助于学生积极地投入到情景练习中。这样让学生在轻松愉快的学习活动中熟悉了刚学的知识，又增强了他们的交际能力。
　　四、运用学生的竞争、合作意识
　　以小组竞赛的形式，让学生在竞争中相互合作，在合作中相互学习，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
　　在英语学习中操练是必不可少的部分，教师需要把操练变得多样化、趣味化，在操练中维持学生的兴趣。这就可以把学生分为小组：两人或多人组成小组、排与排、男生与女生、学号单号与双号等，看谁读得流畅、读得准，给予读得好的小组一定的奖励、表扬。
　　运用竞赛的方式进行英语课堂教学，调动学生的积极性，使学生乐于参与、乐于争先，在竞争与合作中调动全体学生的学习兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
　　五、运用正确的评价
　　评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，突出发展变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。积极的评价，能够极大地激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供空间，促进学生的全面发展。
　　教师还需要多与学生沟通，增进师生友谊和相互尊重，更好地了解学生的情感和学习英语存在的问题，排除学生在学习上的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，耐心地帮助学习上有困难的学生，鼓励他们的进步，使他们树立信心。学生在教师的关爱和帮助下，在排除学习困难、掌握知识的过程中，提高了英语学习效果，不仅有了学习英语的信心，而且英语学习兴趣也越来越浓。
　　参考文献：
　　[1]肖礼全.2005.《英语教学方法论》.北京：外语教学与研究出版社
　　[2]英语课程标准研制组.2002.《英语课程标准解读》.北京：北京师范大学出版社