【正文】  互联网不断推陈出新，使得其更容易让当代学生所接受，同时也为英语教学带来了很多便捷。利用网络进行英语教学有其多样化，生动有趣的教学模式会越来越兴盛，同时提供给学生最优质的信息，让学生能够较快地将学到的知识应用到实际生活中去。在疫情期间，对于只能待在家里的广大学生来说，网络平台解了燃眉之急，让学生有了继续学习的机会。
　　第一，网络是英语教学与时俱进的时代产物。
　　传统的教学模式中，教师可以凭渊博的学问，自身的教法，固有的课堂设置，丰富的经验，以不变应万变，只要教材没有较大变化，基本备一次课可以享用好多年。而互联网时代对教师的冲击力不可小觑，教师必须不断学习新知识，探究新领域，才能提供更精准的教学，培养出新时代的人才，才能在讲台上立于不败之地，为学生所信服。因此教师除了专业领域知识，还得提高对现代化教学技术的掌握。
　　而英语属于国际化的语言，需要不断变化和发展，必须与时俱进，而并不是简单的模拟一些虚拟场景，训练学生的口语。英语教师要站在英语教学的角度，使其跟上时代发展的脚步。对于这方面，网络为其创造了关键性的条件，教师可以充分利用各种网络资源，不断优化教学方法，达成课堂教学目标。
　　第二，网络也丰富了英语学习的渠道。
　　在传统教学中，学生只能通过教师来获取一定的英语知识，非常有限，不利于提高学生在英语方面的各种能力。而在网络技术飞速发展的今天，网络便是学生的老师，犹如一个博学者，学生可以在浩瀚的信息海洋中进行英语各方面的学习。
　　更为重要的是，它使学生在学习英语方面有了更多的选择与途径，其中有英文版的电影，也有网络教学平台，学生可以在网络上下载不同类型的电子书籍、音频资料，有了如此广阔的汲取知识的手段，才能达成较好的学习效果。
　　此外，在网络平台中，还有很多关于学习英语的网站、论坛，学生在登录相关网络后，可以浏览各种信息资料，还可以和一些英语爱好者沟通、交流，分享相关的资料，共同学习。
　　第三，使教学形式变得更加丰富
　　将网络应用于英语教学，不仅能够使教学形式变得更加丰富多样，还能构建更加立体化的英语教学格局，激发学生的积极性，从而使学生有更多机会与英语这种语言进行接触，进一步提升英语教学效果。疫情期间师生线上教、学时，听、说外国友人纯正的的英语，纠正学生发音。让学生看英文版的《西游记》-Journey to the west.《西游记》是一部集神话，传说，鬼怪于一体的中国古代第一部浪漫主义章回体小说。人物个性鲜明，老少皆喜欢看。中国学生来说再熟悉不过了。让他们看English版的就容易多了。看完一集，学生英语讲解故事情节。既锻炼了学生听、说能力，还训练了学生的理解能力。此外，Faded，Shape of you ，Dancing with your ghost，Where are you now？等比较火的English songs学生反复听唱，也能从中获得一些英语知识，这样提高了他们学英语的兴趣和学习热情，帮他们积累优美的句子，另一方面提高了英语教学的效果，更为学生构建语言意义提供了足够的空间，还可以与相关的课件教学相结合，通过开通校园网、构建校园交流平台等方式，使得学生的学习模式更加自主，培养学生的英语语言能力和自主能力，同时满足学生的好奇心。
　　当然，我们也不能忽视，网络技术对英语教学也有一定的负面影响。
　　一，互联网时代，给信息带来了强大而有力的传播途径，教学更加开放，更加包容，但是事物都有两面性，对于一心求学，徜徉在知识海洋里的莘莘学子来说互联网为他们开启一扇通往获取更多知识的门，而对于意志力不坚定甚至厌学的学生来说，互联网给了他们一个逃避学习的空间，他们沉迷于网络世界，打游戏，聊天，看各类毫无营养的信息，“低头族”，“拇指瘫”已经成为这些学生的共同名字。课堂上，虽然明令禁止玩手机，可仍有一部分学生偷偷的微信聊天，网购或者听音乐，打游戏等，无心正常学习和生活，无法自拔。
　　第二，网络无法培养学生的非智力品质。
　　在新时期教学中，学会做人已成为首要前提。而网络作为一种传授知识的工具，逐渐代替了学校教学的很多功能，但在对学生进行品德教育，培育正确情绪方面，网络是无法取代学校现有的各项功能。
　　第三，网络可能会使教师沦为教学工具，让计算机沦为高级的黑板和粉笔。
　　应用现代教育技术，并不意味着整节课，乃至每节课都要有技术。在进行过程中，教师一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效率中都起着重要的作用。这些是用“人机对话”所无法代替的。
　　网络技术背景下网络对英语教学影响应该有怎样的策略呢？
　　（一）充分发挥教师课堂积极引导的作用 
　　在传统的教学活动中，教师为课堂教学的主体，对学生的教学方式也多为填鸭式教学，但是在引入了信息技术的教学活动中，教师应改变自身的定位，将学生定位为课堂教学的主体地位，自身为课堂教学的主导地位。教师要通过对教学方法的合理运用，帮助学生们在课堂上积极表达自己的观点，提高学生们的学习效率，以此达到学生学习质量提高的目的。 
　　互联网背景下，学生们获得英语知识和资讯的方式变得更加多元化，学生通过互联网就可以自己查询到很多问题并获得解答。这样一方面减轻了广大英语教师的工作量和负担，另一方面也磨练了学生自主学习和解决问题的能力，师生双方都是受益的。此时，教师扮演的角色就发生了转变，教师不再是给学生传输理论知识的“知识库”，这个角色完全可以由互联网来替代，教师应该积极扮演引领者的角色，引导学生的课堂思路，积极鼓励他们展开思维和想象，激发学生们进行广泛而热烈的讨论。英语教师只是在旁边对学生的讨论进行无条件的积极关注，不进行各种评论和批判，让学生们自己通过辩论和查阅资料去解决实际问题。教师只是在关键时刻对他们进行一些有启发意义的提示，开阔他们的思路和视野，使他们可以有一种豁然开朗的感觉，从而进行更加深入的讨论和学习。 
　　（二）更注重学生实践及创新能力的培养 
　　网络技术在教学中的使用，对学生和教师来说都是一把双刃剑，其优点和缺点同样突出。首先在英语教学中，使用信息技术，可以使英语学习更加全面，能帮助学生更加直观地理解和掌握知识。其次在信息技术快速发展的今天，学生可以随时使用网络技术查询到自己想要了解的知识。
　　但是信息技术主要的两大特点对学生来说也是缺点，因为网络的瞬时性，学生可以快速地查询到想要的知识，但是与此同时，学生也放弃了对自身思维能力的锻炼，过于依靠网络，使得实践和创新能力无法得到提高。所以教师在实际教学活动中，应该充分发挥自身的引导作用，帮助和教导学生们在遇到问题时，首先要通过思考和对教材内容的挖掘来解决问题，如果无法得到正确答案，再利用互联网进行学习。对通过自身努力找出来的答案，学生能够拥有更加深刻的记忆，在长时间的坚持下，必定能够取得良好的学习效果。
　　总而言之，在新时代下，网络技术的发生对英语教学有着非常深远的影响。在英语教学过程中，教师要充分认识网络的正负影响，优化利用它，使其更好地发挥自身的作用，为学生提供更多学习英语的平台，把作为教学的一种辅助工具，不断提高教学效率与质量，培养学生的英语素养。