【正文】  【摘 要】 对教学过程既有导向功能又有调控功能的教学目标在教学活动中的意义是非常重要的，它是教学效果是否达成要求的直接体现，又是教学的出发点又是教学的归属。因此，作为践行者认真设置。其实践依据就是必须从课程标准、教学内容、课改要求、实际学情、现实条件出发精心设置。
　　【关键词】 初中英语；教学目标；设置；依据

　　没有目标就没有方向，教学目标就是为避免课堂教学上的随意性、分散性、盲目性而制定的，是教学活动科学、合理、有序进行的基本保证。在新课改中，初中英语教学目标的外在表现是“三维目标”，在实际落实中就是从三个维度来实施，把相关“希望”设置成或“知识与技能”或“过程与方法”或“情感态度价值观”等。如何科学合理地制定教学目标是我们教学设计时想要高效教学的必然思考，因为这不仅能使教学有的放矢，环环相扣，生动有趣，还能保障课堂高效，使师生在有限时空里达到教与学行为的最大效能化。倘若在教学目标设置这个内容上出了问题，远离了教学实际，那必然会将教学引偏方向，出现不必要的失误。因此，作为教学实践者必须要十分重视目标设置问题，然而，有效的设置就必须有个参照标准，那我们英语的依据是什么？多年的实践告诉我们，可把这些作为抓手来进行。
　　一、设置教学目标应依据课程标准
　　新课标是国家对学科课程教学提出的规定性纲领文件，教师只有遵循而不得做出有悖课标精神的教学行为。基于此，我们“教什么”是有规定的，要达到什么样的效果，要完成哪些任务也是有要求的。作为教学凭借的教材，在择文编排时编者就思考了其内容选择，基本上为我们“教什么”已定下基调。而作为一线实施者的我们，在再次处理教材时虽然可以创新使用教材，但都是基于现有教材内容的创新而不是让学生在课本之外自选内容施教。换句话说，教师教什么，内容已经基本确定，至于怎么教教师是可以灵活来实施的。但不论哪种方式，效果达成却是有要求的。因此，在教学目标设计时，教师必须沿循新课标总体目标中给出的结果进行，化大目标为小目标，化总体目标为课时的具体目标，这样结合具体课文设置的目标就体现了课标精神，就有课标烙印。特别是知识和技能上的目标，新课标用哪个词表述都有严格规定的，可以想象我们在设计目标时又有多大活动空间。所以，在教学时不过高不低的目标。如果出现了就是教师的把握不准。
　　二、设置教学目标应依据教学内容
　　在遵循课标的前提下，紧接着就要依据教学内容了。多年实践告诉我们，不同教材上的内容虽然不同，但总是为新课标目标达成服务的凭借。作为“用教材教”的教师在化总目标的过程中结合具体内容要把“虚”变“实”就必须在深钻教材的基础上正确解读教材内容，抓住重点，吃透难点，围绕主要内容来制定教学目标，同时并选择达成目标而怎么教的方法。现行英语教材是按模块进行编排的，每个模块下分设几个单元，前一二个单元有新学内容，后面单元大多都是学生练习设计。因此，我们在制定教学目标时就要从整体出发，既注重“新授”目标，又要强调练习目标，并分担不同的课时里去达成。
　　三、设置教学目标应体现课改精神
　　践行新课改，实际上就是要教师遵循新课标进行课堂教学。新课标倡导“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”这样三位一体的教学目标，简称“三维目标”。而新课改就要求教师从传统教学目标设置中突围出来，也以“三维”的形式来设计制定。实际上，现行目标与以往教学大纲相比，多了个“情感态度价值观”和“文化意识”等方面的要求。对于知识技能目标是没有多大差别的，方法与过程目标也是大同小异的。这样的要求体现在新课改上就要求教师要尽量遵从。例如教学七年级上册Unit 3 Topic3时可这样设计。知识目标：①掌握食物及就餐短语：fish、chicken、water、juice、hamburger、vegetables、rice、Egg、milk、help oneself to、take one’s order and so one；②掌握如何使用提建议的句型：Would you like… Why not… What about…；③掌握如何描述英语的写信格式。能力目标：能够综合各种信息，准确地表述就餐用语。情感目标：合理安排饮食，养成健康的饮食习惯。这三维目标，没有割裂。其实现过程就是一堂完整的课，高效的课，如果说第一条是知识技能目标的要求，那就是掌握单词和句型，如果第二句是方法过程的目标，那就是试读听读，第三句就是我们设定的情感态度价值观目标了。这样的设计就体现了新课改、新课标的精神要求了。
　　四、设置教学目标应依据实际学情
　　高效教学就是因材施教的教学，离开学生实际来设置教学目标就没有任何操作性和实用价值，因为学生的实际学情是教师科学设置教学目标的现实依据。预设时教师必须以学生为主体，充分考虑学生“最近发展区”，知道他们年龄特点、学习习惯以及知识水平来设计目标。这当中，特别要注意初中学生生理变化对学习的影响，以及求知若渴、获取信息快的成长特点，这些因素我们制定教学目标时也是应考虑的。
　　五、设置教学目标应基于现实条件
　　影响教育教学的因素很多，有的甚至是制约教学质量提升的瓶颈，如教学设备设施特别是现代教育技术的匮乏、“大班额”人数多，都不利于教学组织，对教学质量提升都有很大阻碍作用。因此，教师在制定教学目标时就应充分考虑现实情况，因地制宜预设目标，合理选择实现目标的教学方法和教学手段，充分发挥身边的设施设备使用效益，让其更助于教学。
　　总之，科学、合理地制定教学目标是我们英语教学取得高效的前提，作为实践者，必须从这五个方面加以落实，才能在新课标规定的空间内获得相应的教学自由，也才能让英语课堂实现教学效果最大化。
　　参考文献：
　　[1]余虹梅，初中英语课堂教学目标设定与达成研究[J].校园英语，2019年。
　　[2]张晓霖，合理设置初中英语课堂教学目标[J].教育现代化，2018年。