【正文】  【摘 要】 多媒体与英语教学相整合的过程中我们应充分发挥其作用，特别是在促进学生兴趣提升、知识获取、口语能力培养和拓展知识等方面的积极作用，使其更好地为提高英语教学有效性服务。
　　【关键词】 初中英语；多媒体；有效运用

　　随着以多媒体为核心的信息化手段与学科教学的整合加深，教学媒体常态化落实就越来越成为一线教师的自觉选择了。初中英语作为中考列表中的一门重要学科，运用多媒体辅助已是我们英语教师进行课堂改革、提高教学有效性的一个重要利器。教学中，只要我们依据教学目标而设，根据教学任务来制作，依据学情而集成，就可使多媒体在教学中的导向功能、调控功能、动画功能、呈现功能充分发挥出教学作用来，是我们取得高效教学的最值得信赖的一个现代科技工具。多年实践表明，多媒体与英语教学整合，在一定程度上帮了我们英语教师一个大忙。因为其功能强大，能带来多种教学效益，故而教师都乐意用之整合。下面，我谈谈多媒体在英语课堂中的有效运用。
　　一、激发学习英语兴趣，促进学生主体作用充分发挥
　　兴趣是最好的老师。传统英语教学，“灌输式”运用较多，过多的重视教材中的“语言点”教学。在知识积累记忆上又形式单一，让学生死记硬背。这种就把学语言的过程就变成背单词、短语和句型结构的过程中。这样的教学，教师的辛苦却换不来有效的成绩，还让学生仅有的学习兴趣也搭进去了。这在全面践行“优教优学”新课改中是不允许的。学生是主体，他们能否快乐学英语是他们主体性体现的重要原因。作为教师要深知激趣对增强主体性的教学意义。至于如何激趣，我们最好让学生喜欢上英语学科自身。路径有三，一是让学生喜欢英语教师，利用向师性让学生“乐其学”，二是营造愉悦学习氛围，让学生感到心理自由与安全；三是讲故事和搞比赛的方法，增强英语课堂和谐性。这样就能够让学生自觉发挥自我主体的建构作用。
　　二、调动学生多种感官参与，促进学生对知识的获取和保持
　　科学研究发现，在同一学习活动中，人的不同感官获得的信息是不同的，视觉占25％，听觉占15％，视听结合占比最大是65％。由此可见，调动学生多种感官参与到学习中来的意义是多大的。而我们传统教学，大多都是建立在以视觉为主，听觉为辅的接收模式上的，二者没有有机结合和充分运用。这是传统教学单一手段造成的。而现在，我们就可利用多媒体技术制作的视听结合，让学生多感官参与并接受多渠道刺激，从而让学生不同感官参与到不同的信息获取途径上来。例如在单词教学中我们就可采取图文说听相结合的方式进行，以图解意，以听促说，通过不同方式促进活宝对知识的获取与保持才会更好地促进学生主体发挥好积极作用。
　　三、创设英语实践活动情境，促进学生英语口语能力提升
　　英语作为一门语言，其实践性就体现在语言运用上，特别是以说为主的口语方面。而这方面需要学生能说善听，即说得出、听得懂。传统英语教学，在这个方面可以说忽视了，我们发现太多的“高分”学生却是“英语哑巴”和“英语聋子”，失去了英语作为一门语言学习的本质，究其原因就是我们英语教学太注重纸面操作，而忽视实践运用。其结果学生应试能力强，实际运用差。现实中大量的“哑巴英语”和“聋子英语”现象也就不足为怪了。当然，我们的学生学习英语缺乏语言环境也是其中一个因素，而缺乏语言实践的机会才是最主要的，因为口语能力的提升没有反复实践训练的平台和机会，是不可能实现的。为此，我们结合内容而搭建平台，让学生从乐于初中的活动情境中去练习口语表达，从而获得锻炼获得发展。例如，在教学对话《Asking the way》这一课时我们就可播放一段街景视频，让学生看完后就结合实际开展对话交流练习，有了这种如临其境的真实感受，学生自然就会乐表达，常英语语言交流。只是值得注意的是，在这一环节中，我们一线教师要在活动情境设计上多动心思，要着眼于学生口语实际，多一些开放性的，能够让学生主动参与的交流语平台，达到把英语口语表达由“要我说”变成“我要说”这一境界。
　　四、拓展课堂教学内容，促进学生获取更多更宽知识
　　传统教学，仅教材内容就难以上完。很多教师不惜早自习就成为新授课的代价。而运用多媒体开展英语教学，不仅提供了极为有利的硬件支撑和自建库资源，还能联接网络，让更多更优的教学资源流进课堂，能促进学生获取更多更宽的知识。这在传统教学中是不可实现的，因为传统除了课本和教参外是没有资源的，即使有也是抄抄写写的，抄的过程花时过多，导致效率大下降。而利用多媒体，不仅不用抄，而且资源种类多。完形填空、介词选择、句型转换、语法运用等都可以得到训练，这样的课堂教学不仅拓展了内容，丰富了方式，而且还大量减少耗时，效率自然就高，效果自然也就高。还有一个节时省心的就是英语教学中板书过多，易耗时间，语法规则讲解去难点，这些都是点用时间的“角”，而多媒体的运用，则可以最大限度地省时省心，直观的呈现就可让学生在理解上加快速度好几分钟。就这样积攒了很多时间可用来让我们拓展英语课堂教学内容和活动安排，同样是指向学生英语素养提升服务。
　　总之，多媒体与英语教学有机结合在教育信息化2.0的指导下会逐渐走向创新实践的运用趋势了。作为一线教师，要发挥多媒体教学作用就必须提升自身信息化素养，再精心设计与制作多媒体教学的课件，那我们就可以把其功能优势变为实实在在的教育功能，为学生英语素养提升服务，为教学高质量发展服务。因此，在初中英语教学中我们要科学用之，使之好钢安在刀刃上，充分发挥应有作用。
　　参考文献：
　　[1]刘莹萌，谈初中英语教学中的多媒体运用[J].考试周刊，2020年。
　　[2]张玉雯，多媒体技术在初中英语教学中的有效运用[J].学周刊，2019年。