【正文】  【摘 要】 随着当今国家的不断发展与国力的逐渐强大，法治社会建立的相关策略也在不断落实，因此作为国家未来栋梁的初中学生也应该具备一定的道德与法治意识。特别是在新课程改革后学生全面素质教育理念的提出后，教育部门将初中学生道德涵养的养成与法律意识的树立成为了评判学生核心素养教育完成优良的标准。在本文中，我们就初中阶段的“道德与法治”有效教学展开提出了几点策略。
　　【关键词】 初中教育；道德与法治；策略研究

　　在应试教育模式的长期影响下，初中阶段学生的生活学习重心都是围绕着中考升学而展开的，学习成绩的好坏似乎成为了评价学生的唯一标准。可以说在传统教育模式下，“德轻业重”的现象是普遍存在的，并且初中生的法律意识教育方面更是十分浅薄，无法达到现代核心素养教育的要求标准。因此，在现代教育模式下，学校应该重视学生的道德水平与法律意识培养工作，达到全面素质教育的标准要求。
　　一、教师以身作则，树立道德与法治意识
　　在初中阶段，道德与法治课程通常是由原本担任政治学科教学的教师所任职的，然而这些教师绝大多数并非毕业于与法律相关的院校，因而往往在法律知识的传授方面专业性较差，且仅仅能够根据教材展开讲解，法律知识点的传授存在滞后性。与此同时，由于教师的专业素养不足，也使得课堂所涉及的道德教学内容较为狭隘，不利于道德与法治课程的正常教学展开，无法达到理想的课堂效果。
　　近些年来，国家与教育部门对学生的道德与法治水平提出了更为严格地要求，在此教学目标的督促下，学校也应该对教师的职业素养与个人能力提出更高的要求，促使教师能够以身作则，加强对自身的建设，发挥出对学生的榜样作用。在“道德与法治”课程取代传统的政治课程的更替历程中，教师首先应该立足于教学实情，积极主动地投身于道德与法治课程的学习之中，在此过程中，教师应该完成对教材内容特点、重点等因素的区分、整理、筛选与归纳总结工作，能够灵活的讲解教材知识。其次，教师还应该积极的参加到法律相关课程的培训之中，能够认真学习并掌握与学生日常生活学习相关的法律规定，具备一定的法律知识素养。在教师提升自我的过程中，不仅能够游刃有余的展开课堂教学，还可以为学生树立学习的榜样，帮助学生养成德育与法治的意识。
　　二、信息技术为引，加强道德与法治教育
　　随着第三次工业革命的发展，电子计算机与多媒体信息技术成为了人们日常生活中的主流力量，而在现代教育体系中，信息技术也可以焕发出无可取代的重要力量。在新课程改革后得大背景下，随着各个院校教学设施的提高，多媒体信息技术与传统课堂的结合已然成为一种新的潮流，而在道德与法治课程的教学开展过程中，为了提高课堂的教学效率，为学生打造出更为生动活泼的课堂环境，教师也应该完成两者之间的有机结合，充分调动学生在课堂学习中的积极性与主动性，提升学生的思想道德与法律意识水平。
　　比如在“做情绪情感的主人”与“走进法治天地”两单元的教学开展过程中，教师即可根据单元知识点中的相关性进行两个单元的整理合并，实现两者的合并教学。为了达到这一教学目的，教师可以利用多媒体教学工具为学生播放“初中学生当街殴打母亲”、“初中学生当街聚众持械斗殴”等于初中学生密切相关的社会热点性新闻视频，在观看结束后，教师可以要求学生从道德与法律两个层面来分析视频中主人公行为的发生原因，最终得出初中学生的法律意识比较薄弱且情绪容易失控等结论。教师还可以带领学生观看专家对此类学生行为分析的视频，使学生认识到道德与法治课程学习的重要意义，能够在今后的学习生活中自觉约束自我。
　　三、日常生活为主，渗透道德与法治教育
　　若想实现对初中学生的道德与法治意识培养，仅仅依靠道德与法治教学课堂中的四十五分钟是远远不够的。道德品质与法律意识是一种主观意识上的力量，需要教师和学校能够在日常学习生活中的方方面面完成对学生潜移默化地影响。这就需要初中阶段的各科教师与班主任能够将这种无形的力量赋予在形形色色的人或事物之中，渗透于学校生活中的大事小情之里，以学生的日常生活为主，展开道德素养与法律意识的渗透性培养。
　　比如，在“公共生活新平台”章节知识点得教学开展过程中，教师可以采取提问的方式完成课堂的导读环节：现在的课堂与原来的课堂相比，老师的教学方法都发生了哪些变化？我们现在的课堂中新出现了哪些教学工具？学生很快就可以得出问题的答案：传统课堂上主要依靠黑板与粉笔教学，而现代课堂中教师还可以利用多媒体教学工具进行课堂讲解。随即，教师即可带领学生展开“网络改变世界”的知识点学习，在此过程中，教师可以通过教学工具的合理应用使学生切身实地地感受到网络工具在现实学习生活中的重要作用，缩短学生与课程学习之间的距离感。而这种身临其境般的感受，也可以在无形之间完成对学生道德与法律意识的渗透培养。
　　在初中学生道德素养与法律意识的培养与提升过程中，教师应该提升自身的职业素养，合理利用现代教学手段，以达到更为高效的教学成果。
　　参考文献：
　　[1]马龙门. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 旅游纵览（下半月）， 2017（08）：268.
　　[2]施红. 初中道德与法治教学策略研究[J]. 情感读本， 2018， 000（003）：16.