【正文】  【摘 要】 传统英语课外作业在内容和形式上已不能满足新时期背景下学生多样化的学习需求。作为执教者必须创新作业从内容和形式两个方面着手，全面优化作业，让学生在实践性作业、趣味性作业、创作型作业、制作型作业和开放性作业等中进行英语实践。
　　【关键词】 小学英语；课外作业；设计；优化

　　作为课堂延续的课外作业既是主阵地不可缺少的一部分又是对课程意 义的重建与提升，更是课堂教学在育人能力上向外拓展的有效延伸，能够起到巩固和深化学生英语认知和提升学习效果的教学作用。因此，英语作业的设计就应作科学化、合理化、开放化设计，紧密联系生活，切合学生的心理特点，让学生在自主学习实践活动中有新的收获。而传统的英语课外作业就是简单地“一背”“二抄”“三练习”，机械性太强，更容易忽视英语作为一门的口语交际功能和语言综合运用能力的实践培养。作为一线教师又怎样才能让学生把英语作业的 “要我做”变成“我要做”呢？带着这个问题我查阅了很多名人著作，他们告诉我需要一线教师要优化英语课外作业，让布置的作业呈现多样性。
　　一、设计实践性作业
　　英语是交际工具，实践性由学科决定的。作为其重要组成的作业自然也具有这样的属性。因此，加强作业的实践性设计就成为英语这个学科要落实工具性的首要要求。在学习了外研版三年级起点六年级下册第1模块 “ What do you want to …？  ”句型后，我们就可把当天的课外作业设计成实践性作业——要求学生做一回小记者，访问自己身边的6位同学并完成相应的调查表，再通过问一问、走一走、做一做实践完成调查过程。这样的作业就具有很强的实践性和培养意义，充分调动了学生在作业中的积极性以及自我完成作业的主动性， 把学过的知识用于实践，提高了语言运用能力，学生能熟练的掌握 What do you want to eat？ 这个句型并能用I want to eat“ …1 want to drink…的句型进行熟练的回答，同时也复习巩固了相应的英语单词，收到了多重效果。
　　二、设计趣味性作业
　　学起于趣。无趣就枯燥，对于小学生来说，不能满足他们兴趣需要的作业往往就是乏味的，做中苦不堪言。因此，有优化作业设计时应充分考虑趣味性问题，让学生受趣而彰显主体作用。例如，在教学表示数字的单词后，我们就可以布置收集家人的电话号码、轮胎号、全家的生日、身高以及自己的零花钱的课外作业，有的学生还想到了利用数字组成 110、119、120等这样的电话号码， 这些作业既联系了日常生活又具趣味性，很受学生喜欢。
　　三、设计创作型作业
　　让学生把学得的知识用到创作中，既是一种运用锻炼，也是一种创新能力的培养。在英语教学过程的作业实施中我们有必要根据实际隔三叉五的安排这么一次创作型作业，让学生从中既动手又动脑。而制作英语小报就是创作型作业中的一种，这样的作业形式新颖，做法也不难，学生乐意做。比如我在教授Thanksgiving Day is my favorite festival这一模块时由于文中涉及到了美国的传统节日Thanksgiving Day、Flag Day，以及中国的春节、元宵节、龙舟节、中秋节等传统佳节，教学后，我就安排让学生编写关于这些节日的传统习俗的英文小报。这样的作业很容易调动学生主体性，也能促使学生在这个过程中的积极动手。其培养的不是学生创作能力，还使学生在查阅资料方面的能力也得到了发展，特别是跨越中西方文化的意识也能在此过程中得到培养和增强。
　　四、设计制作型作业
　　（一）制作图画。在教授季节这一模块时，我要求学生用根据学过的春夏秋冬4个季节以及4个季节的气候画四幅简笔画，让学生用it’s warm in spring，it's hot in summer， it's cool in autumn and it's cold in winter等句型来介绍自己的作品，孩子们的兴趣浓 厚，热情高涨，画出了一幅幅精美的作品，熟练地用 英语介绍了自己的作品。
　　（二）制作卡片。比如教完六年级下册we are going to different schools后，让学生制作卡片，写上毕业祝福语，如you are my best friend， I'll never forget you等等之类的祝福语。
　　五、设计开放性作业
　　开放性作业是作业实践不受时间、空间限制的作业。这类作业由于在实践上有较大的灵活性，在培养学生动手能力和创新思维方面具有传统作业方式所不具备的重要意义。故而在新时期受到了广大教师的热衷运用。
　　（一）收集类作业。英语源于生活。这一性质决定了“时时处处学英语，生活中处处有英语”这句话是科学正确的。教学中，应让学生留心收集，他们将受益匪浅。比如在学习外研版小学英语三年级起点六年级下册Library rules这一模块时，我要求学生开展生活英语大搜索活动，让孩子们抄录常见的英语，尤其是公共场所不能做的事情的句子和词汇，孩子们七嘴八舌，畅所欲言，收集了许多 如No smoking、No parking、 No photos、Don’t walk on the grass，Don ’t climb trees等常见的英语。通过我的引导，细心的他们通过整理还发现表示禁止有以下方式：一是no加动词ing形式，二是no加名词，三是 don't加动词原形三种形式。
　　（二）查阅类作业。主要有查阅文献、上网等方式的作业。在实践中如果在教一些东西方文化差异很大的内容的时候，为了帮助学生进一步了解该方面的内容我们就可以布置查阅类作业。如在教授外研版的Thanksgiving is my favorite festival时，让学生上网查阅有关thanksgiving的相关资料，学生有了一手资料在课堂上就更自信了。
　　当然，优化学生的英语课外作业的方式方法还有很多，不同作业其培养的能力也是有差别的。作为新课改引领下的实践者必须大举新课程理念的改革大旗，加强自身教学业务能力提升，认真把握学生年龄特点和以基础知识、学习习惯、兴趣爱好等为主要内容的现实学情，才能灵活地设计出符合学生需要的形式多样的英语课外作业来，从而让学生成为学习英语的真正的主人。
　　参考文献：
　　[1]韩良凤，小学英语课外作业的优化设计[J].疯狂英语，2016年。
　　[2]毕爱莲，英语课外作业布置与评价的多样性[J].吉林教育，2009年。