【正文】  【摘 要】 小学体育要构建高效课堂就必须从提高教学质量和效益出发而创新实施过程，让学生主体更积极发与教师进行体育互动，获得快乐增强参与动力。本文探讨了创新教学内容、优化教学方法、满足学生个性化需求施教和注重多育融合施教等四种构建方法。
　　【关键词】 小学体育；高效课堂；构建

　　促进教育高质量发展是“五育合一”课改的核心追求。基于这一背景下的体育课堂教学自然也在这个行列中而不断探寻新策略和新方法，让体育课堂以更宽的内容和更好的效果惠及学生体育素养的提升。这几年在“五育合一”引领下，特别是在我县以课堂改革增智的背景下，我们要构建体育高效课堂就必须走出传统做法而以“三活课堂”理念为指南，创新实践路径，活动构建方法，让高效课堂创建的过程充分散发出育人的时代气息来。下面，我结合课改推进和教学实践谈谈小学体育高效课堂的构建方法。
　　一、创新课堂教学内容
　　“教什么”是构建高效课堂的第一步。在此基础上才能解决“怎么教”的方法选择问题。作为实践者，要在充分解读学情和教材的前提下合理选择和组合教学内容，使教学设计的最基本的东西变得优化和具有逻辑性，能成为一个互有因果关系的内容而授之与学生。如在教学长跑时，就不能按照教材的先后顺序而教。因为农村学生与编者所面临的学生可能有所不同，我们就要针对我校实际而进行选内容和确定授课时间和地点。教材上要求让学生沿着跑道强迫练习，而我校跑道存在安全隐患，特别是下雨天，更容易出现或这或那的问题，就不能按教材顺序来施教。因此，在体育教学中，教师要灵活安排，做到内容创新设计。还有，长跑这个项目很多学生不喜欢，有的甚至一听就烦，产生逆反心理。教学时我们也不能按传统做法说跑就跑，要把方式创新特别是激趣创新更利于学生主体性的调动和作用发挥。实践中我们可采用分组法和图形标注法相结合的开展方式进行，这样既激发了学生练习实践的主体性，也加快了师生之间的技能对话和生生之间的情感互动。
　　二、优化各环节教学方法
　　早期的课改，体育课堂教学大多相对固定，教学设计也是程式化的，多是开始、准备、训练和结束四部分。再后来虽然有些改良，但仍然未作实质性的改变，仍然是以教师为中心的操作，教师示范学生跟着做，教师讲完学生练。这样的械久之则会没有新鲜感，导致学生主体性一次又一次下降。在构建高效课堂号角吹响的当前，我们务必改革这一习惯模式，优化教学环节和环节方法，尽可能使其满足新课标和学情需求，让学生快乐学体育变成现实。在实践中，运用最多的方法就是游戏法、竞赛法、兴趣法和队形教学用“玩”法。这些方法既可单独运用也可综合作用下课堂，而且都是基于学生年龄特征而施，故而能受到学习主体的热衷。实践证明，这样的方法在提主体学习之劲、提教学之效方面的效果是非常明显的，师生都乐意这样方法的选择与实施。
　　三、满足学生个性化需求施教
　　学生是体育课堂的主人。他们主体性源于自我需要内驱。需要是兴趣的转化，强烈的兴趣一旦变成学习需要时学生就会积极参与到对话中来。因此，在体育教学中我们应注重学生兴趣培养，特别是掌握某项运动技能的兴趣培养，使他们有想学、学好的需要。而我们就可水到渠成地来满足他们的个性化需求了。因此，在体育教学中我们应多下力气关注学生需求，从课堂起始就要注意观察，特别是应在学生学习动机明显存在的时候才能开启新动作技能的教学，让他们自觉参与到模仿中来，跟着教师的动作示范而一个一个动作的操练。这种抓住需求施教的策略，也是促进学生自我满足的一种有效方式，学生能在自我感觉中满足需求，从而主动投入其中。当学生主动参与了，课堂管理也就可以暂时放一放了。这也是我们想要的效果。
　　四、注重多育融合实施
　　有效的体育教学不是仅就学生运动技能培养，还要肩负德育、智育、美育等强化。我县“五育合一”课改的要求就是让课堂在育人上作用发挥要多样，有全面育人的效果。因此，针对体育课堂，我们可重点在这两个方面融合。
　　（一）体育与智育的整合。以“三活课堂”理念创建高效课堂的一个突出追求就是“增智”。如何实现这个目的也是当前体育教师面临改革时应着力探究的课题。现行体育教材，内容众多，一些运动理念、健康理论中含有大量的培智增智内容，作为教师，不能弃这些内容而不顾，把重心放在了动作技能培养上。教学时，仍然可采取“教有疑”策略让学生思维受到启发，仍然可以利用启智体育游戏而开展有利于学生智力培养的热身或巩固活动。就是在动作示范教学中教师仍然可以做到启智引导，让学生在模仿中边思边做。这些都是体育教学的责任而不是额外添加，说是融合，实则是自身责任的落实。
　　（二）体育与美育的整合。体育不仅有竞技性还有审美性。体育的观赏性主要是审美性，而审美性又主要是动作之美、形体之美、技能之美。因此，在体育教学中渗透融合美育是非常方便而易实现的。教学中我们可结合音乐、舞蹈进行，或展开韵律操，让学生在边歌边舞享受着体育动作的节奏感、韵律感，同时，还可让学生在自我完成动作时体验动作的协调性和健康美，形态美。值得注意的是，体育与美育融合是渗透式的，不是象动作教学这样要非常强调。
　　创建体育高效课堂不是一两句话的工夫，需要教师台下十年功。课堂上所有的高效率的表现，实际上都是教师在幕后修得的真功夫。作为“五育合一”推进者和高效课堂的创建者，要勇于潮头就必须注重自身能力提升，才能在纵向比较中让自己的课堂更高效地育人，助力学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王执中，试论小学体育高效课堂的构建路径[J].新课程，2018年。
　　[2]李进，论构建小学体育高效课堂的有效策略[J].体育风尚，2017年。