【正文】  【摘 要】 多媒体技术作为一种先进为教育提效增质而打造的现代化设备应用在农村生物教学中，在课前备课设计、课中教学实施、课后辅导答疑中都有积极作用。只有我们精心设计和科学实施，就可获得有效应用之预期。
　　【关键词】 初中生物；农村；多媒体技术；应用；有效

　　近年来，科技发展迅速，带来了助力教育教学教改教研信息化方向上的高度发展。特别是教育信息化2.0的出现使得以多媒体技术为核心的信息技术与学科融合的态度越来越具有现实意义。特别是我们农村学校，由于生物硬件资源缺乏，教学手段单一的现状前，我们要提高生物教学质量，就显得非常难。而今天有了多媒体的“下乡支教”，提高课堂效果、助力学生生物科学素养提升就显得容易多了。这都是源于多媒体技术具有强大功能而带来的教学优势。下面，我这几年信息化实践下经验谈谈多媒体技术在农村初中生物教学中的有效应用问题。
　　一、多媒体技术在课前备课设计中的应用
　　传统备课由于缺乏工具支撑，备课工作难度大，导致很多教师备课走过场，而如今有了多媒体技术的支撑，我们很多教师乐意备课了。但要获得好的备课设计效果，走好这条路是必不可少的：一是备教材，二是备学情，三是备教法。在这三条路的实施中，农村初中由于受到现实多种因素制约，让教师备课设计在资源、手段和方式上显得过于传统。在手段选择上，农村学校只有一个两生生物学科教师，集体备课、教学商讨可能性不大，为创新生成新的教学资源几乎没有机会。而有了多媒体技术则可以在更大范围内建立联合教研群，利用QQ或微信、钉钉等社会平台软件就可以实现足不出户的教学探讨，为教师备课设计获得很多有教学价值的意见和建议。在资源利用上，多媒体技术与强大的网络建立了直接通道。关于新课的图片、动画、微课、课件甚至课堂实录都是很好的教、学资源，教师可根据需要进行选择。联合教研群也可实现资源共享，实时分享一些教学用的图片、程式和数字资源。在方式实施上，多媒体技术能提供我们很多选择机会，同一个知识点，我们可通过课件展现引领学生去探究生物体的形态特征，也可以利用微课让软件去介绍生物体的内部结构，当然也可以让学生自己去听课堂实录，让他们在自学中获得生物体的生理过程等知识。至于到底选取何种多媒体应用方式，应根据实际情况和知识难度来进行。目的一个就是要促进学生在课中实施过程中能快速获得对生物知识的感知、理解和记忆。
　　二、多媒体技术在课中教学实施中的应用
　　现代课堂上多媒体无疑是课中实施的主要手段，如何用，在哪个环节用，采用何种方式用都是我们教师应考究的问题。在导入环节利用多媒体技术可使课堂中的学生从课外“收心”到课堂，可将学生变成主体，可让他们兴趣从无到有再到强烈兴趣的生成。特别是生物的内部结构、生理活动现象等学生未知信息的动态展示，更可以让学生主体在兴趣的支持下变得异常活跃。如“尿的形成与排出”对于这一常生理问题的探讨对学生来说是新颖的，而利用CAI课件动态展示尿液的形成过程就可在学生眼前形成一道栩栩如生的风景线。再配上尿液流动的产生声音（音效模拟）更能让学生带来刺激感。故而能让学生更兴奋地投入到生物知识的学习探究中。除了创境激趣外那就是最主要的化抽象为具象，化难点为容易的课中新授应用了。这一应用是关键的，也是很提效的。把多媒体应用于教学难点突破中是我们每个教师最兴奋的事，不论是在备课设计还是课中实施中都备受教师关注的地方，也是下力最大的地方。实践中，为了获得好的效果我们费尽不少心思。例如，在关于“血液”这一知识点的教学，为了讲清其组成，让学生牢记其中的红细胞、白细胞和血小板等，我们就可将其设计成个性鲜明的“卡通人”，让他们一个个活灵活现富有生命力，在随血液运行中进行“自我介绍”组成、比重和作用，特别是当它们讲到自己数量多少时所引起的生理不适和带来病变时的怪异时还会装出很多鬼脸来，引得学生哄堂大笑，也提高了学生兴趣。这样的教学实施，不仅解放了教师，也让学生学习更有兴趣，收到了事半功倍效果，而且学生记忆永久不忘。这是传统手段所不能比及的。
　　三、多媒体技术在课后自学辅导中的应用
　　随着生物学科在人们视野中的位置的越来越被提高，课后自学的学生也越来越多。就是我们农村学校的学生也越来越重视了。毕竟生物学科已进行了“中考”行列了，特别是生物实验操作考试已明确在列。如何帮助这些农村学生自学生物知识呢？在这个问题上我投入了大量研究时间来解决我的疑惑。除了在校能亲历辅导外我们还有不有别的方式实现这种效果呢？在信息技术特别是无线网络技术全面实现的今天，也有了实现我预期的方法，那就是利用班级QQ群、微信群以及钉钉等平台，布置一些探究题目，让学生在课后时间里去自学。例如，在教学完“血液循环”之后我们就可布置一道探究的课后作业——“仅凭血型能不能判断孩子与父母的亲缘关系”这个值得争议的话题，我们可以在班级微信群中很多学生发出不同声音，他们引出其它资源来证明，有的还摘录网络上的一些观点来反驳。随后我让学生把这个问题放在网上去看看有不有答案。结果很多学生在第二天上课前就告诉我了答案。这样，有了信息技术助力，学生不仅获得了生物知识，还开阔了视野，丰富了见识，其乐融融。
　　总之，农村生物学科教师应在备课设计、课中教学、课后自学辅导等教学过程中大量应用现代教育技术手段，尽可能使多媒体技术为我们提效增质生物教学服务。
　　参考文献：
　　[1]戴志春，关于初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].未来英才2017年。
　　[2]王小璐，多媒体技术在当代初中生物教学中的应用[J].新课程，2019年。