【正文】  【摘 要】 如何让“五育合一”教改主题下的课堂具有活力展现的重要效果，作为美术教师就应创新策略以施之。本文探讨了培养兴趣、融游戏竞赛于教学中和多中学习方式并存等三种实践策略。
　　【关键词】 小学美术；新课改；课堂教学；活力展现

　　活力展现是我县“五育合一”教改主题下的课堂增智一个重要实现方法，是创建“三活课堂”三大路径之一。其目的就是通过多样有趣的激趣激情途径让学生充分发挥主体作用而建构起师生互动的高效课堂，以便使自我任教学科能更好地促进学生发展的多育融合的实现。以我任教的小学美术教学为例，要使其活力展现，真正担负起学校质素教育，促进学生五育并举的实践重任，就必须多策促进学生主体性发挥。传统美术由于受到“应试”排挤，作为一个非考试科目，其课堂不仅没有活力、没有积极对话，也没有良好效果生成。即使新课标再三要求，新课改一再强调，但美术教学仍未被高度重视起来，且效果不明显。在这一轮课改被掀起之际，如何让美术教学重拾浓厚教学教改氛围达到活力展现效果，就成为我们美术老师应着力探究的实践课题。下面，我结合实践谈谈其策略。
　　一、着力培养学生学习兴趣
　　学生是美术学习的主体。而要落实这一理念，是新课改倡导让学生成为学习主人的重要指导思想。多年美术教学实践告诉我们，要让学生从被动学习中成为学习主人有强烈的主体能动性，就必须培养学生学习兴趣。因为“学习的最好刺激就是激发兴趣”。所以，要改变学生不想学、不积极学美术的现状，我们就应加强学生兴趣激发与培养。实践中，不管是哪个年级哪个课时的美术课，我们都应力争夯实趣味生成教学，让学生学习动机生成。这样他们才有强烈意愿参与到师生对话和美术实践中来。例如《流动的颜色》的教学，在教学伊始就将学习所需要的素材吸管、毛笔、水罐、铅画纸，玻璃球等，当然最重要的是红、黄、蓝三色的水彩颜料放在桌右旁，当学生看到这么多材料时自然就想知道要其目的。这时我们将范作呈现出来让学生欣赏，并让他们看看由几种颜色组成。在这样引导学生二年级的学生也能发现其远不止红、黄、蓝这三种。于是就在脑中产生了“这些新的颜色是如何来的呢”的好奇，于是探究兴趣就上来了。在这基础上我们再来引入颜色调色这一知识点就水到渠成了。实践证明，让学生由兴趣转化需要时，其学习动机就会异常强烈，就会积极参与到师生对话中来，与生与师都要进行思维碰撞而交换信息。
　　在培养学生学习兴趣的众多方法中，多媒体激趣成为了活力展现的一条久用不厌的教学策略。而且，运用便捷，教室中常有硬件配合，只要我们在新授、导入和实践环节科学设计和合理应用，总会给我们一个既激趣又提效的回报。特别是图文音影声像并茂的视听盛宴更是使课堂活力展现的有效手段。例如，《魔幻的颜色》《万花筒》《线条的动与静》的教学，就离不开多媒体的配合和支持，才能实现我们的预期。
　　二、融游戏和竞赛于教学中
　　寓教于乐是古人留给我们重要的教育财富，也是学生最乐意接受的学习方式。因此，在实践中，我们可针对小学生好动爱玩、乐于竞争这一年龄特点充分运用游戏和竞赛的特有魅力，融于美术教学中，让学生快乐学美术。这也是使美术课堂活力展现的重要路径。落实到美术课堂上，我们可引入的游戏很多，如智力抢答、颜色实验、讲故事、变魔术、角色扮演、猜谜语、脑经急转弯等，这些方式的实施既可以给课堂增添无限乐趣，又可让学生突破课堂传统模式限制而让学生眼界大开，进而高高兴兴地投入到学习中来。除了游戏之外，还可使课堂活力展现的就是竞争策略的运用。例如，在学习《舂天的色彩》这一课时，我们可以采取分组竞赛的方式，让学生说说春天有哪些色彩。新课改背景下的美术教学，不再像传统那样，就是老师的“一言堂”，而是倡导活动化教学，而把游戏和竞赛引入课堂，融入知识教学中，不仅能满足学生这一需求，还能让学生感受到美术学习的快乐。
　　三、多中学习方式并存
　　新课标倡导在美术学习中应做到“自主学习、合作学习、探究学习”多种方式并存，特别是合作探究学习，是我们极其推崇的。开展这种方式，教学意义是积极的，不仅有利培养学生学习能力还能促进学生合作能力、探究能力等发展。为此，我们在美术教学过程中，要相信学生，大胆放手，让学生凭借自身的的参与，在经历“观察、思考、判断、发现、讨论等思维活动的基础上有充分的体验，这样既促进了合作求效的实现，也促进了学生合作互帮品质的培养。如在《泥巴真听话》教学中，让学生去体验，在体验的过程中达到总结出泥巴怎样才能听话这一知识与技能目标的目的，让学生在玩的过程中去体会、去感受。比如说搓个长条缠在手上当手镯，团个圆球当鸡蛋，甚至可以几个同学联合把泥巴堆积起来看看它像什么，充分体会玩泥巴的快乐。而我们传统教学，都倡导独立学习，这样的学习方式在培养学生学习能力的优势不容我们质疑，但也要不足一面，那就是独学无友，孤陋寡闻。这些都是独立学习这种方式留下的后遗症。在让课堂活力展现的今天，合作探究成为课堂的一种既唤发活力又充满竞争的学习方式，故而得到了广泛运用的推广。
　　总之，新课改背景下的美术教学应努力使其活力展现，作为一线教师的我们应更新理念，切忌穿新鞋走老路，要做到以学生为主体，多措施教，才能充分发挥美术学科教学的重要作用，而真正使其肩负的素质教育学科的培养重任得到落实。
　　参考文献：
　　[1]费建，活动教学，让小学美术课堂充满活力[J].小学生，2017年。
　　[2]钱娟，自然素材——让农村小学美术课堂充满活力[J].小学教学参考，2013年。