【正文】  【摘 要】 新课标背景下，初中物理实施有效教学需要化新课标理念为实践指导而创新实施，才可能让学生获得更好的物理教育变成现实。本文探讨了兴趣激发、运用多媒体教学、强化实验教学和加强学法指导四种有效教学路径。
　　【关键词】 初中物理；新课标；有效教学；实践方法

　　提高课堂教学实效一直是教育人为了实现让学生获得最好物理教育的梦想，多少人为之虔诚追求，孜孜不倦。特别是在全面践行新课标的当下，更是一线教师的努力追求。我作为初中物理教学人也在教学实践中不断摸索与探究，旨在提高物理教学有效性，让学生获得更好的物理教育。下面，我结合多年实践的新课标和初中物理教学谈谈实现有效教学的实践方法。
　　一、创设物理情境，注重兴趣激发
　　兴趣是成功的秘诀。初中物理是启蒙学科，为学生担当科学启蒙重任。对于初学物理或接触一年物理学习的学生而言，他们都需要兴趣化作动机来维持积极学的动力生成。如果没有做到这一点，他们学乐并不相伴，甚至还视为额外负担。因此，在全面践行主体理念的当下，课堂教学实践就应让兴趣飞，让学生主体行，从而使他们有信心、有动力参与到教学互动中来，从而好之者或乐之者。而要实现这个效果，我们就可利用情境的激趣和诱思等功能，让学生受趣而行，开展积极学实践。这几年实践告诉我，在物理课堂创设情境特别是以激趣为主的情境，在增强学生主体性的过程中的作用是非常明显的。实施时可将物理涉及的趣味现象融进情境中更能诱发学生积极的思考。例如《声音的传播》教学中的情境创设就是利用学生生活经验来创设的，效果很好，能有效地把学生卷入到师生对话中。“磁生电”现象的教学应用，更能激发学生“我要学”的探究意识。抓住学生好奇心和年龄特征激趣是最有效果，这一点，在新课改背景下我们既要多作总结和探索实践，就可找寻到更有意义的方法实施。
　　二、运用多媒体教学，化解学习难点
　　随着以多媒体为内核的现代教育手段与学科教学融合程度的加深，智能一体机的教学应用就越来越有深度和有意义。特别是教学用平极的参与，更使课堂教学更加生动直观和有吸引力。这在新课标践行中是一种高效教学支撑，不仅能营造良好教学氛围和调动学生多种感官的参与性，还能让学生在视频、动画、声音、图像中感受到了学习的快乐。特别是多媒体能化抽象为直观，让抽象的物理知识形象地再现于学生视野，就能有效化解学习难点，让学生快速理解和接受。例如，在《牛顿第一运动定律》的教学中为了让学生能正确理解“牛顿第一定律”中关于物体在不受力的情况下所处于的状态情形---或静止或匀速直线运动是很有难度的。而运用多媒体辅助教学则可以很快化解这个难点而变得浅显直观。教学时，我们可利用智能一体机的视频呈现功能播放伽利略小车实验动画片，让学生产生身临其境，看到毛巾、棉布和光滑木板等对小车的阻碍，在不同情况下小车的运动状态被改变，这样就把难点顺利突破，从而得出了改变物体运动状态的一些方法，再引导学生经过推理而得到理想中的运动状态，即牛顿惯性定律内容。这样教学，不仅形象、直观，很快化解了重、难点，而且还给学生留下了深刻的印象且又使教学效果非常好。
　　三、强化实验教学，达成实验目标
　　物理这门学科，我们知道是以实验为基础的。物理学的全部知识与理论来自于生产生活，是实验使之得以提升和发展。最后又回到现实生活中去指导和反哺生活、生产，这样才把物理学习的价值取向真正发挥出来。由于我们所教对象的年龄特点和认知水平决定了强化实验教学的真正意义和效果，就要求我们要达成实验目标的教学就必须从从感性认识出发追寻理性认知的归宿。因此，在教学实验时我们就要在强化实验学习的重要意义基础上引导学生通过具体的、亲身经历的物理实验实践操作来认知书上的物理和生活中的物理现象，获得创新意识和实践能力的培养，这样才更具有实用性。但在“应试”取向教育思想的长期影响下我们很多教师并没有将实验应有作用发挥出来，而且采取了极为简单的方式---读背抄实验现象和结论的做法，导致本来就颇具活动性和趣味性的实验操作学习却为了“应考”而变得枯燥乏味。不但不能培养学生动手技能和分析现象得出结论的归纳能力，反而还增加了苦学情绪和课业负担。导致学生越来越对实验望而生畏。因此，在践行新课标背景下的物理教学要实现有效之预期就必须重视实验教学改革，还原实验本位，让学生真正用手、用脑来操作而不是抄写，尽可能减少机械记忆的复读死背，增强动手操作中的理解感知和理性记忆。
　　四、加强学法指导，教给学习方法
　　我们知道，课堂上的教学是“教”与“学”的两个层面的双边活动。新课标又指出在这样的双边活动中学生应成为主体而自觉、教师应扮演指导者、组织者、服务者等多重角色而积极发挥自己的作用。因此，在以学生为主体的教学中教师的教必须致力于学，为学生学习搭建平台和提供方法服务和疑难解决的方法点拨。对于初二学生，学习方法虽有一些，但对于特定学科的物理来说，就显得肤浅，这时，教师不是先要授多少知识而是要让学生获得获取知识的方法和实践应用知识的技巧。有了方法以后，学生才能自我实践学物理和用物理。为此，作为一线教师的我们应在学法指导上下功夫、做文章，教给学生能针对性学习的方法和技巧。
　　总之，新课标背景下的初中物理教学要实现有效教学和完成科学启蒙之任务，就需要我们一线教师创新教学策略，运用多种方法施教，才能使让学生获得更好的物理教育的愿望得以实现。
　　参考文献：
　　[1]张华，新课标背景下初中物理教学实践探索[J].教育前沿，2021年。
　　[2]刘春波，新课标背景下初中物理实验教学的实践探索[J].教育展望，2019年。