【正文】  【摘 要】 历史教学中运用一体机辅助作用巨大不仅能创设激发学生学习兴趣的教学情境，快速实现教学重难点突破，培养学生观察能力，还能培养学生人文素养和探究精神教育，陶冶情操，提高课堂有效性。
　　【关键词】 初中历史；交互式一体机；运用；有效

　　为教育定制的交互式一体机走进课堂，成为一种现代教育技术手段，为课堂教学增色不少。我们知道，与教学融合的一体机，其核心是多媒体技术。这种技术与一般技术比较其有良好的集成性和交互性，能把我们的预期变成一种图像、动画、声音、超文本等的承载介质，并通过计算机系统进行综合处理配合红外线的触摸呈现方式，使承载信息的介质随我们所想而进行播出，这样就达到了控制的效果。初中历史学科作为义务教育阶段学校的重要学科之一与这种现代手段相结合，能使长期处于低效怪圏中的教学问题得到彻底解决，而且还让学生学中乐，有效性大大提高。下面，我就结合这几年的初中历史教学实践谈谈一体机在其课堂中的有效运用。
　　一、运用一体机创设教学情境，激发学生学习的兴趣
　　兴趣是成功的基石。多年实践告诉我们，激发学生学习兴趣，其有效的方法就是创设情境。而一体机在创设情境方面，其已是“拿手好戏”。这是因为一体机这种设备的集成性和交互性极强，通过图片、声音、动画和视频这些视听元素能创设出图、声、像并茂的教学情境来，能有效促使学生多种感官参与到各自对应信息接受阵列中并使之兴趣浓烈。当学生有了兴趣，他们主体性就可以有效发挥，表现为主动、愉快地学习，而且把学习过程看作一种快乐。因此，在利于一体机施教时，我们不能为完成任务而不顾学生而展开，应充分利用一体机的强大创设情境的优势功能加强课堂趣味性营造，使课堂活力展现，成为学生主体性诱发的直接原因。在这种结合内容而创设的情境中，学生身临其感，回到历史特定时期，自然能感受其乐而兴奋。比如在执教抗日战争这段历史时，日本无条件投降这一内容是学生乐于想知道的内容，教学时我们就可把这段与内容相关的视频剪辑出来放在课堂上利用一体机来播放，由于该过程能看让学生看到我国人民终于打倒日本帝国主义而兴奋的场景也不由自主地与视频中的人们一同高兴。这样的情境是有效性，就是利用了一体机的播放呈现功能，让学生在“第一现场”去感受了场景，自然会把身临其境的真实感转变成主体作用而发挥出来。
　　二、运用一体机突出教学重点，突破教学难点
　　课堂教学中的重难点知识一般都是学生最不易理解的内容。要教学这部分内容，我们教师就要把此作为重点，再想方设法突破难点。由于历史的“过去性”特征，与学生所处年代久远，理解起来就相当困难，因此，化解教学难点，往往就成为一堂课的教师努力的方向。为达到此目的，我们就必须利用一体机的功能优势而使重难点的知识化繁为简，深入浅出般地呈现在学生眼前，这样就把知识学习难度变到学生可接受范围之外了，从而也就实现了教学重难点的突破效果了。这些年来的教学发现，让学生理解历史事件的发生背景、原因和意义都不会让学生过多地处于思维痛苦之中，主要难度就在于从这些历史事件中去分析、概括历史规律和形成的概念方法。例如，在教学“新航路的开辟”这一节内容时，教材上列举了迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦这四位航海家经过探索而得出的航海路线结论学生往往难以真正理解哪条航线是利于当时发展的。而利用一体机的大屏呈现，把地图册投屏出来，如条航线好不好，好在哪儿自然就明了，不待教师多讲和分析。这样的直观显然比教师纯口讲更生动、更形象，更易理解和信服。
　　三、运用一体机引导学生思考，培养创新思维能力
　　在教学中培养学生创新思维能力是新课标一再强调的要求，是任何学科都必须担当的重要责任。我们知道，有效的思维启动，是靠学生主动质疑的。古人说“学贵有疑”我认为是非常正确的，而且还可补上一句“小疑则小进，大疑则大进”来说吸学习有疑的重要作用。然而，我们现行教育中，为了所谓的赶进度，很多时候就忽视了学生思考的引导与培养，难怪柳斌发出了“中国教育的最大问题是没有问题”这样的感慨。在全面践行新课改的今天我们不能再重蹈其辙，作为一线教师要充分发挥一体机的在诱人思考、促进学生质疑中的重要作用，让学生真正学有思。为此，我们可借用一体机信息量大、表现力强，呈现方式多等优点，再现历史场景，让学生触景而思。通过画面和声音配合，在适当呈现中把要求学生看后思考，从而达到诱思促想的目的。例如在教学《甲午中日战争》时我们可把电影《甲午风云》中的几个具有特定意义的镜头剪辑在课堂上，让学生在观看邓世昌海上抗敌、李鸿章“避战自保”两个场景，操作中我们可运用白板暂停功能，标注问题，引导学生思考北洋水师敢号称亚洲排名第一、世界排名第六的强大海军怎么就不堪一击，为什么面对日本侵略者在短时间内就灰飞烟灭？教学中我们视频镜头再场和不断引导，让学生在积极思考中寻找问题的原因，就很快实现难点突破和思维培养。而且，这样的教学训练，只要长期坚持，学生思维能力就能得到有效提高。
　　总而言之，一体机的作用多，还远不止这些，如运用一体机大屏幕培养学生看图识图能力以及运用聚光灯培养学生重点观察的能力等。在全面推进以教育信息化为手段促进课堂质量提升的今天，一体机作为其中一种方式，我们要在提升自我信息技术素养的同时充分发挥一体机功能，让历史教学在获得更有效的帮助的过程中真正实现提升学生历史素养的最终目的。
　　参考文献：
　　[1]覃丽媛，交互式一体机在初中历史教学中的设计与应用[J].科技中国，2017年。
　　[2]刘春波，一体机在初中历史教学中的运用[J].新课程学习，2019年。