新时期的幼儿园保育工作已经从之前的“小保姆”角色转为了幼儿成长的引导者形象，成为幼儿生活、学习的“指路明灯”，帮助幼儿获得身心两方面的成长。也正是因为这种转变，幼儿园的保育工作就需要在实践中进行不断创新，运用更加新颖的方式方法让幼儿获得更加全面的素质提升，促进幼儿各种能力的发展。 

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“3-6岁是幼儿形成乐观心态和良好习惯的关键时期”;《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，引导幼儿树立起正确的健康观念，实现身心健康。”这些文件精神无疑将幼儿园保育工作提高到了一个新的高度。幼儿园是针对学龄前儿童开展的学习机构，在幼儿园阶段，幼儿不应该有如山高的作业以及不间断的考试，而应当将教育重点放在培养学生的生活习惯以及自己处理自身生活事务能力提升方面。上课不是幼儿园教育阶段单一的学习活动，其保育工作也应该纳入到幼儿园教育体系中。幼儿园保育工作的开展不仅能够有力地培养学生的生活习惯以及独立自主的能力，而且还能推动其他幼儿园学习活动以及其他管理活动的开展。做好对幼儿园的保育工作是开展其他教育活动的基础和前提，为幼儿营造一个安全有序的幼儿园教育氛围。另外，保育工作开展的情况直接决定了我国幼儿园保育教育质量的优劣。在提倡素质教育的今天，坚持开展以“保教结合”的保教教育工作，是新时期幼儿园教育的重大突破。 

做到保中有教，教中有保，推动保育工作走上规范化和科学化道路。保育工作、保育教育，顾名思义，就是把“保护”孩子们的身心健康，“教育”孩子照顾自己的生活放在首位。因此，在保育工作中，做到保中有教，教中有保，是推动我国保育工作早日走上规范化、科学化以及标准化的关键。保育工作者在保育工作中不可以单单将自己定位为孩子的“保姆”，要帮助、引导幼儿们树立起正确、积极向上的世界观、人生观以及价值观以及培养他们受益终生的良好的生活习惯和人文素养。不仅要告诉孩子“该怎么做”，还要告诉孩子“为什么”要这样做，引导孩子从无知到自立，从任性到懂事。

细致踏实做好保育工作中“保”的工作。社会人看待幼儿园保育工作带有一定的有色眼镜，认为保育工作枯燥单调，其工作简单没有任何技术水平。其实并不然，笔者通过自身的实践感受到对孩子的爱心和责任是保育工作中最珍贵的“财富”。处在幼儿阶段的孩子，还处于较为懵懂的年龄，需要老师在衣食住行等方面对其做出相应指导。以笔者自身的工作经验为例，为了保障孩子们能够健康、有营养的成长，笔者会耐心咨询营养专家的意见，并且根据不同孩子的体格，制定出专门的饮食方案，为孩子们的身体和成长负责;牢牢把好幼儿园校园卫生这关，保持孩子学习、生活以及吃饭等区域的整洁和干净，定期开展幼儿园校内环境消毒工作。

加强对保育工作者的队伍建设。保育工作者的个人素质以及对保育工作的态度直接影响了保育工作开展的质量和水平，保育工作者是保育工作开展的关键和核心人物，保育工作者对幼儿在生活中的“保”和“育”不仅能够为孩子们提供一个高品质的生活，而且还能对学生日后的生活习惯有着极大的影响力。要想加强幼儿园保育工作者的队伍建设，笔者建议相关幼儿园部门要从以下几个方面做起:一是建立和完善幼儿园保育工作者招聘制度，严格把关保育工作者的专业素质和思想道德水平;二是对于已经被录用的保育工作者开展统一的岗前培训，增强保育者的工作责任感，培养保育者对孩子们的关怀、慈爱之心;三是在保育者队伍中充分发挥工作经验丰富、工作成绩突出的保育者的榜样作用。

始终准确把握“教书育人”本质，以追求学生发展为基本价值定位。教育，包括幼儿教育，其指导思想和教育教学方式具有民族性，也具有历史性，不同的国家民族，不同的历史发展时期，其教育也具有很大的差异性，就我国当下的教育来说，高中教育教学改革潮流层出不穷，但抛开这些来说我们要追问的是，教育是为了什么？教育无非是帮助学生成长、使他们获得生存和持续发展的能力，无论什么历史阶段的教育，无论任何国家民族的教育，其基本价值追求应该是这样的。因此就我国幼儿保育工作来说，我们要始终把握“教书育人”这一条主线，一切教学工作和辅助性的活动都应该体现这个主线，如何在对幼儿学生进行具体生活照顾的同时体现出教育性？如何将保育与教育紧密结合起来，这是我们优化幼儿园保育工作中药回答的核心问题。 

不断探索丰富多彩而又科学有效的幼儿保育模式。保育工作一定不是简单地做苦力活，我们必须突出和强调幼儿保育工作中“育”的成分，“育”就是教育、育人，利用常见的引擎搜索幼儿园保育工作之后我们会发现，大部分显示的内容都是如“负责本班活动室、寝室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作”、“随时开窗换气，保持室内空气清新，光线充足”以及“负责保管幼儿的衣物、用品，防止遗失、混淆”之类，这反映出我们对于保育工作从源头理念到具体实践两个层面上的巨大误解与畸形发展。留给我们的重要命题是：如何真正将保育工作脱离简单的保姆式的体力劳动、更多具备育人的色彩？也许需要我们做的是重新探索一条从保育员大中专教育、保育员选聘及资格认证、教学评价等由诸多环节组成的保育员工作体系，只有这样我们才能将保育员工作回归到生活照料和教育相结合的基本定位上来，只有这样才能在具体的教育教学和管理工作中探索高效的、具有育人色彩的幼儿保育模式，也只有这样，我国当下的幼儿园保育工作才能实现更新升级。 

幼儿园保育工作的开展要符合时代的变化，坚持“保中有育，育中有保”的原则。而且，还要结合幼儿园保育工作开展的指导规范，制定出详细的保育措施，早日实现我国保育工作的制度化、标准化以及科学化。