【正文】  【摘 要】 评语是师生在作业批改这个平台上的交流方式，是促进学生积极参与语文实践、形成语文素养的重要手段。作为一语文教师，我们应想方设法，提高其使用有效性，让学生从中受到鞭策，看到不足，明确方向，扬起语文学习信心。
　　【关键词】 小学语文；作业批改；评语；使用；有效性

　　语文作业，看似在课外，但其并不是与课堂无关联，但被很多教育大家都视之为课堂延伸和教学拓展。实践也证明，科学合理地实施这一育人方式，既可以促进学生知识内化，形成知识结构单元，转化为语文实践能力，更是让学生感受语文实用性的有效实践。为了充分发挥课外作业功能，批改是一种重要促进方式。特别及时有效的批改，既利于形成管理功能，促使学生作业自觉，又利于发挥作业培养功能，实现学生能力转变。实际上，有效的作业批改还有很好的教育功能，即通过批改中的评语使用，与学生形成书面交流沟通，把作业中的不足或点滴进步通过评语表达出来，让学生或改正或看到希望，明确不足，给学生作业以指导，以鞭策，以鼓励。下面，我结合这几年小学语文教学实践谈谈提高作业批改中评语使用有效性的实践策略。
　　一、语文作业批改中评语使用有效性提高应遵循的原则
　　提高评语使用有效性，我们应在坚持发展性原则的前提下，做到正面教育，激励为主，严格要求，以帮助各个学生形成积极的作业态度和作业习惯。
　　（一）遵循正面激励原则。在小学生精神世界中，他们人人都渴望成为一名探索者。基于这样心理的施教，体现在作业批改中我们应坚持正面激励原则，多运用正面评语，让学生在教师评语中得到赏识，感受到温暖。这种“温暖”就会促使学生产生主动作业、主动与教师交流的意愿，从而更利于我们语文教学。
　　（二）遵循严格要求原则。作业实践是培养学生语文能力的重要平台，没有严格要求，就不能使学生形成正确对待作业实践的态度和习惯，影响学生语文学习效果。因此，在作业评语中，我们既要正面激励、赏识，同时也要严格要求，指出不足，指明改进方向，让学生明确注意事项。当然，这种严格要求不是说强力指责，而是要求通过评语把学生的不足和缺点通过委婉的方式告诉学生，让他们更容易接受“自身不足”的说法，并有主动去改正的意愿。
　　二、语文作业批改中评语使用有效性提高的实践策略
　　让每个学生都能得到良好语文教育不能只重视在课堂传授，而应在语文教育的方方面面。语文作业作为语文教育的一个实践项目，既需要精心设计、科学布置，还需要后期的批、改、评，才能使这个流程式的育人平台充分发挥育人树才的作用。如果我们在发挥作业后期作用的批改中只是简单地打“√”“×”，评一个等级或打一个分，没有使用评语，那必须导致作业育人作用不能充分发挥。在后期这一块，批改中的评语使用作用是非常明显的，在“五育合一”推进中我们对此进行了大量研究，不仅认识到了其使用意义，还探寻到了其实践策略。即我们要实现这些评语功能，就是其提高其作用有效性。
　　（一）在评语中践行引路人角色——诱导学生思考，自我改正。作文是语文作业中的“硬骨头”，很多学生怕语文作业，实际上最怕的就是作文。如何给学生作文评语？是我们语文教师为解决语文作业功能弱化而一直探索的实践课题。因为作文中可能出现的错误或不足很多，如出现审题、立意、分析、结构、组织、书写等方面问题，对于这类问题我们怎么下评语，值得探索。实践中我认为可以在错误或不足的地方旁边作个学生能理解的记号，写上“这件事和题目有关吗”“这样改一改可以不”等提示性评语，让学生自己去思考改正。又如，写《我敬佩的一个人》，一部分学生除对人物外貌描写外就没有多少具体内容，就可以批上“应把让你敬佩的事写详细”，安排学生去把事情经过补上，使文章有内容了，中心也会比较突出。这样的使用评语导向，既减少了学生畏惧心理，也不会少了他们面子，又让他们明确了错误原因，增强了他们改正信心。
　　（二）在评语中践行公证人角色——肯定学生独特见解。学生作业大多数是进步的语文实践，他们在作业中不仅书写规范，而且还有创新点，甚至妙语频出。这些成功之作理应得到点赞。因此，在教师批改的评语中应有对学生作业中的一些独特见解及时点赞赏识，在这样的独特观点的旁边或下面我们可用“这种想解法真奇妙”“你的办法真多”等批注式评语，对他们敢于标新立异的独特思维成果给与充分的鼓励，让他们体验到创新思考的愉悦快乐。
　　（三）在评语中践行监护人角色——培养良好学习习惯。所谓好教育，就是培养习惯的教育，作业作为课堂延伸自然也应担负起这一责任。小学生天性活泼好动，这对于促使他们静下来做作业是不利的。而评语的一个重要教育功能就是促使学生积极做、认真做，创新做。因此，我们在作业评语使用中就要践行监护人的角色，通过评激励、鞭策学生，让他们在体验师生交流评语中受到一种环境督促，促使自我作业自觉，以形成主动作业、用心作业的好习惯。
　　多年实践告诉我们，在语文作业批改中要提高评语作用有效性势在必行，这是帮助学生形成学习自觉、提高语文素养，形成良好语文学习态度和习惯的有效做法。作为一线语文教师，在全面践行以促进教育高质量发展为追求的“五育合一”新课改的今天，我们应更新理念，认真践行发展性评价，正确地评价每一个学生，让每一个学生都能获得最好的习惯培养和语文教育。
　　参考文献：
　　[1]潘新琴，提高小学语文作业批改有效性的策略研究[J].名师在线，2016年。
　　[2]刘汝娇，小学语文作业评语的创新实施[J].教育科学，2019年。