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群文阅读，是指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章或文段，而后师生围绕议题进行集体构建，最终达成共识的过程。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”群文阅读教学的根本目的是引导学生在理解课文内容，掌握阅读方法，体悟思想情感，实践言语表达后，再通过阅读其他内容丰富的文本，体验阅读的乐趣，提升阅读能力，开阔视野，陶冶情操，发展思维。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果没有兴趣，那阅读能力的培养就如同纸上谈兵。毋庸置疑，小学低段语文教学中学生阅读兴趣的培养至关重要。如何在低段的群文阅读教学中提升学生的阅读兴趣和能力，笔者有以下思考。

一、“授之以鱼不如授之以渔”——教会低年级学生识字方法、阅读方法是开展群文阅读教学的基本保障。

1、识字教学注重识字方法的指导。

      生字教学是小学低年级课堂教学的重头戏。低年级孩子识字量不够是开展群文阅读活动的主要障碍，要扫除这一障碍，在平常的识字教学中就要教会学生识字方法，引导他们了解最基本的汉字造字规律，熟练掌握“熟字加一加、减一减、变一变”“象形字、会意字、形声字构字原理识字”“猜字谜”“顺口溜”等多种识字方法。另外，还要鼓励孩子多种渠道识字，拓展识字量。

2、“勾圈点画”是最基本的阅读方法。

低年级孩子阅读能力良莠不齐，教师平时开展阅读教学时就要教给孩子们阅读方法，就是要让孩子学会勾画重点词句，方便把握文本主要内容，甚至理解文本。为提高群文阅读教学的效率，我们可要求孩子在朗读文章之后，默读勾画关键词句，再展开充分的交流来修正自己的理解，以此提升学生的阅读能力。

二、根据低年级学生认知发展水平，选择学生感兴趣的文本，做到“简”和“精”，既能激发学生阅读兴趣，又能培养学生阅读能力。

1、议题要有“趣”

低年级群文阅读教学活动的议题必须要具有趣味性。根据低年级学生的年龄特征，他们对于生动的故事情节、夸张的想象、拟人化的事物等比较感兴趣。因此，在确定议题的时候，老师可以挑选一些有趣的童话、儿歌、歇后语、谜语等。

2、紧扣议题，选文要“简”和“精”

选文要“简”，要求老师在做群文阅读选材时，一定要考虑到低年级学生识字不多、认知水平有限的年龄特点，选择的文本文章不要太长，内容不要复杂。尤其是一年级的小学生，文字太多的文本对于他们来说阅读难度太大，老师可选择图画多的绘本作为文本。图画既可以引导学生猜测文字及含义来理解内容，又可以激发学生的阅读兴趣。翻开我们的低段的课内教材，会发现入选的文章也遵循了这条规则，大多是一些简单易读的“诗歌”“童谣”“故事”等。

选文要“精”，要求老师在做群文阅读选材时，应当为学生挑选一些比较有文学价值的“美文”。老师也可以从课文、口语交际入手，确定议题后再选择有关联的几篇课内外精美文本。如：在学习课文《比尾巴》之后，可以设计群文阅读活动课《有趣的问答歌》，选择课内《谁会飞》，课外《什么尖尖尖上天》《长在哪儿》《快乐是什么》等文本，引发学生的奇思妙想，发展学生的思维，初步感知问答的句式，体会问句的语气。

三、灵活选用教学方法，营造良好阅读氛围，激发学生学习兴趣。

著名的教育家蒙台梭利说：“游戏就是儿童的工作。”爱玩是儿童的天性。低年级学生天性活泼，对自己的行为约束力较差，注意力不容易长久集中。但是，对于他们感兴趣的对象和活动，却可以较长时间地集中注意力。这一特点就要求老师设计的学习方式要灵活有趣味，才能取得最好的效果。因此，在设计低年级群文阅读教学活动时一定要尽量选择学生喜欢的方式，如游戏、竞赛、表演、动手操作等手段，来激发学生学习的兴趣。更要灵活借助现代多媒体教学设备，用图片、音乐甚至影像帮助学生理解文本、增加学习乐趣。

四、恰当评价学生学习行为，激发学生学习兴趣，建立良好师生关系。

群文阅读对学生的参与积极性要求更高。而老师恰当的评价，适当的表扬可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生参与活动的积极性。因此，群文阅读教学课堂上，教师要巧用评价方式和评价语。比如，对学生良好表现，教师要满腔热情的进行点评、表扬，以此增强学生的自豪感。对答错问题的学生也不能歧视，更不能随便斥责，而是要耐心找到他的闪光点，然后用恰当的评价，给予孩子肯定和赞赏。老师恰如其分的表扬一定能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

综上所述，培养学生的阅读兴趣及阅读能力不是一蹴而就的，需要教师与学生配合，更需要长久的磨合与训练才能提高。在小学低年级开展群文阅读教学活动，是快速增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，提高学生的阅读兴趣及阅读能力的重要形式。因此，开展群文阅读最好从小学低年级做起。

【参考文献】

[1]杨婷. 小学生语文于都兴趣的培养.《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第10期

[2]张秀琴.小学语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育.2019.5（11）：82.

[3] 黄玲玲.低段群文阅读教学探究[J].福建教育学院学报.2015.6