【正文】  【摘 要】 为促进数学深度教学让学生学有深度有效果，智能一体机的辅助运用可在创设趣味情境、呈现思维过程、优化课堂练习的过程中实现培养学生兴趣、突破教学难点和促进知识内化等效果。
　　【关键词】 小学数学；智能一体机；深度教学；运用

　　深度教学近年来在教育界吵得沸沸扬扬，博得众多学校、教师的探究青睐。的确，在倡导“五育合一”促进教育高质量发展的背景下积极探寻深度教学——让学生学得深层、深刻有深度、有效果更具有积极的现实意义。而深度教学是一种理念，也可理解为有效教学的代名词，要将这种理念付诸实践变成高效育人现实，还需要我们创新方法创新手段来进行落实。而智能一体机作为创新手段实施中的不可或缺工具，自然会获得教师在践行深度教学过程中的认可，从而将其与数学深度教学进行深度融合，以实现深度教学之高效教学的追求。我们知道，智能一体机与其他科技助教工具不同，其集成功能和交互功能异常强大，是传统媒介不具有的优势功能。将其运用到数学深度教学中，能促进教与学的有效展开，在提高数学教学效率的同时还能让学生受到良好的数学教育。
　　一、创设趣味情境，培养学生兴趣
　　兴趣是使学生产生学习内驱并参与到数学深度学习中来的动力源泉。苏霍姆林斯基认为不注重兴趣激发的教学注定要落空一切意图。在践行深度教学中，自然就会想到智能一体机在激趣促需求的过程中的功能优势使作下的积极作用，因此，我们应利用智能一体机的集成在实现声、光、影中的优势充分激发学习兴趣，使之成为“我要学”的“好之者”“乐之者”而积极参与到学有深度的实践中来。当学生有了强烈兴趣支撑，他们就有动力克服数学学习过程中所遇到的一切困难。我们知道，数学学科与其他学科相较之下更抽象，精简的语言文字更让学生对其抽象性、逻辑性望而生畏，因为经历数学学习过的人都知道这两个特征能让人产生无限多的枯燥、乏味、没有理解地迅速感。过多的思维困难使一些意志力不够强的还不断消耗兴趣和积极性。这显然不利于学生主体性的发挥和学有深度效果的实现。而利用智能一体机用来辅助数学教学，可创设出能满足视贩参与需求的学习情境，既能兴奋视听又能促进学生“我要学”的自觉，故而能在学习中培养学生兴趣，使之更有动力。例如，在教学“三线”（直线、射线、线段）一课中，为了引出课题我们可采取“从生活中来”的策略来展开，利用现实中的斜拉索桥、铁轨和飞机航线等实物图片来创设情境，在精美的动画刺激下还有那隆隆的动车发现的声音就可有效愉悦学生，让学生在切身体验中感受到数学就在身边具有很强的普遍性和实用价值。
　　二、呈现思维过程，突破教学难点
　　数学是发展的学科，在研究数量关系和空间形式的过程中会使用到很多数学符号。当然为了配合符号认识，还有很多公式、概念、定义来助阵。正是因为这些，数学才在脱离生活现实后变成了概括性和抽象性的代名词。而小学生处于直观形象思维阶段时在心智方面、逻辑思维能力与抽象概括能力方面还不足以能去“应付”数学拒人于门外的“阻拦”。这与我们要让学生学得深刻有深度预期的实现有冲突的。这种认知上的冲突的教学解决就是突破教学难点。而实践中我们可以利用智能一体机的形象呈现来解决数学知识的抽象性理解问题，通过把数学语言“译成”特殊的符号呈现出来，既直观具象，又能化繁为简，适合直觉思维接受。这样的过程无疑就将学生思维的疑难阻隔就顺通了，教学难点也就化解了。以《角的认识》为例，在这一课的教学中要解决两大难点，一是角的认识二是角大小与边长短的关系。为让学生轻松跨过难度而实现学有深度，教学时我们就不能通过简单的演示来进行浅层教学。在角认识中，可利用生活化的思想指导，从现实中蕴含角的物体难过描边式勾画出“角”来，这样呈现的“角”比书本上语言描述的“角”更直观、生动、还有动感，很容易让学生认识角这种新知识点。在解决第二难点时我们就可在一体机的大屏上用“红笔”画出一个闪闪泛光的红亮点，接着利用智能彩色笔从这一亮点画出两条射线，随着两条射线的增长，我们可以让学生观察比较，角的大小与哪些因素有关。经过引导式观察和比较，学生发现只与两条射线开叉的大小有关而与两条射线的长短无关。这样直观形象的展示不仅深刻、形象，还能把学生理解角的概念和大小所受到的思维困难也迅速化解了。这样的教学显然有深度，在与数学教学深度融合中实现了提高教学效率、化解教学难点的深度教学的理想。
　　三、优化课堂练习，促进知识内化
　　智能一体机作为一种呈现平台，屏幕大，利于各个角度观看，加之可以交互，实现人机对话，更能增强学生实践兴趣。因此，我们就可运用智能一体机来优化课堂练习，促进学生知识内化，形成数学实践能力。例如，在进行长方体表面积计算的练习实践中，为了让学生更好地内化这一知识并形成实践能力，我们就可利用智能一体机来优化，通过呈现具有开放性的题目来锻炼学生思维，让学生在分析中去思考尽可能会出现的情形，这样就利于学生调动综合思维特质来进行。这样的数学实践和思维参与就是典型的深度学习，学生从中也能获得深度式发展——既有数学素养的提升也有思维能力上的发展。
　　总之，智能一体机在推进小学数学深度教学中的作用巨大，是我们提高教学有效性让学生学有深度学有效果过程中的不可或缺的重要工具。作为一线教师，我们要充分运用这一工具，让数学深度教学真正有效能促进人的发展——切实担负起培养学生数学素养的重任。
　　参考文献：
　　[1]陈丽，浅谈智能一体机在小学数学教学中的应用[J].教育科学，2017年。
　　[2]周卫，深度学习下小学数学概念教学实践研究[J].数学大世界，2019年。