【正文】  随着我国社会经济的不断发展，教育行业也有了一定的提高，在日常的初中数学教学中，教师需要对学生的整体情况有一个全面的了解，并深入了解导学互动教学模式，将导学互动教学模式的作用和价值发挥出来，以此来吸引学生的注意力和积极性，使学生能够积极主动地参与到教学活动中，从而提高学生的学习成绩和质量。
　　一、 “导学互动”教学模式的概念
　　（一） “导学互动”教学模式的定义
　　“导学互动”是将导学结合与互动探究两种相结合的一种教学方式，它的教学理念是将教学变成导学，以导学来促进学生的学习，并将学习和思考相结合，使其能够相互促进，从而进行有效的互动。其次，“导学互动”教学模式大致分为以下四步：其一，“自学导纲”，也就是教师通过构建问题情境，巧妙融入本节课的主体内容，再让学生根据编写好的导纲自主学习；其二，“合作互动”，即为学生通过自学发现其中存在的问题，再与小组成员或者教师进行互动和沟通，进而解决问题；其三，“导学归纳”，是教师根据学生的学习情况对本节课知识点进行相应的总结、归纳，之后再引导学生自主总结、整理，建立完善的知识结构体系；其四，“反馈练习”，这一步也是课堂教学的最后一步，其中主要有课堂练习与反馈指导两部分内容。
　　（二） “导学互动”教学模式的特征
　　首先，把一节课当作完整的教学单位。一般来说，教师需要在一节课的时间内容完成以下三个要求，即学生对知识的学习和了解、学生对知识的内部消化、学生对学习程度的检验；其次，将“导纲”作为整节课的主体，组织学生进行学习。“导学提纲”是教师在教学过程中的依据和思路，而借助“导学提纲”，不仅能够提高学生的自主学习能力，也能帮助教师更好地掌控整个教学氛围；最后，通过教师的正确引导，学生的自主学习，促进师生之间的友好互动。
　　二、“导学互动”教学模式在初中数学教学的作用
　　（一） 有利于提高学生的数学思维
　　“导学互动”作为现代化的教学模式，不仅能够把教学内容和学生的数学思维相结合，还能锻炼学生的探究能力和创新意识。若是能够将其运用到初中数学教学中，既能培养学生正确的学习意识和习惯，也能提高学生分析问题、解决问题的能力，进而确保学生能够较好地吸收知识，掌握知识，从而建立科学合理的知识结构体系。其次，“导学互动”教学模式也是一种能够突出学生主体地位和感受的教学模式，在导学互动教学模式的引导下，教师能够与学生产生大量沟通、交流的机会，并且通过互动，学生也能站在不同的角度思考问题、分析问题、解决问题，同时教师也可以结合学生提出的问题来了解学生对知识的掌握，进而调整自身的教学方案和规划，进而因材施教、对症下药，提高学生的数学逻辑思维能力和学习技能。
　　（二） 有利于调动学生的学习兴趣
　　学生是否有学习兴趣和热情，在一定程度上会对教学质量和教学参与度造成较大的营销。而且，学生若是热情高涨，那么教师的教学活动等方面也会极其顺利。所以，教师在进行初中数学教学的过程中，需要格外重视学生的学习兴趣和热情，并根据学生的学习特征等，制定多样化的教学模式，丰富教学内容，激发学生的学习热情，让学生在兴趣的带动下快速地完成任务，从而提高课堂效率和质量。其次，在日常的数学教学中，教师也需要把教学内容、教学需求等融合起来，借助多媒体等现代化设备，刺激学生的视觉神经，这样也有利于将抽象、复杂的数学知识变得更加形象、具体、生动有趣。最后，启发式教学方式，有利于帮助学生自主思考，探究更加深层次的数学知识。但在这个过程中，教师需要确定教学难度，从简到难，层层递进，这样才能让学生从旧知识中了解到新知识，进而树立自信心，调动学习兴趣，从而积极主动地参与到学习活动中。
　　三、 “导学互动”教学模式在初中数学教学的应用
　　（一） 借助情境导入，引出数学问题
　　数学本身就是一门抽象复杂的学科，在学习过程中会遇到各种问题和压力，若在此时教师依旧以传统教学的方式向学生传授数学知识，则有可能引起学生的抵触情绪，增加学生的学习困难。结合上诉情况，教师可以在教学中结合学生的日常生活，以生活实际为基础，为学生构建生动有趣的教学情境，并在其中融入相应的数学知识，使学生能够在体验中了解数学规律，进而提高学生的问题意识。
　　（二） 利用导纲，引导学生自主学习
　　初中阶段的数学教学，教材是关键，大多数教材中的知识点都是学生必须要了解和掌握的，为了能够加强学生的数学学习质量，突出数学知识的重要性，教师需要对其进行正确的引导，使学生能够对数学知识的学习有一个全面的认识和了解，确保学生可以在有限的时间内学习到更多的数学知识。因此，在初中数学教学中，教师不管是开展任何活动都需要以教材内容为基础，并展示提纲，让学生形成自主学习的良好习惯，进而构建属于自身的知识结构体系，加强数学效率和质量。
　　（三） 小组讨论，加强学生的互助学习能力
　　初中阶段的学生由于生活环境、学习方式等各方面的不同，在知识的掌握上也会存在一定的差异性，再加上学生自身学习能力的有限，可能无法较块地了解和掌握数学知识。对此，教师可以借助小组讨论的方式让学生进行合作学习，这样学生们在小组中便能将自身的优势和作用发挥出来，集众人之力，解决数字问题。但在小组学习中，教师需要对每位学生的学习情况有一个全面的了解，这样在小组划分的过程中才能使其更好合理，学生们在小组学习时才能取得较好的学习成效。同时，教师也可以在每个小组中指定一名小组长，当学生们意见不一致时小组长可以及时调解，进而提高小组合作学习的效率。
　　综上所述，初中数学教师在教学过程中，需要创新教学模式，巧妙运用导学互助教学法，与学生进行友好地互动和交流，以此来帮助学生更好地完成教学任务，收获丰富的数学知识，进而提高学生的逻辑思维能力和接受水平。当然想要将导学互动教学模式的最大优势发挥出来，教师还需要结合教学实际，并科学合理地运用，才能激发学生的学习热情和兴趣，提高教学水平和质量。