【正文】  【摘 要】 提高信息技术教学有效性的实践策略因教师、学情、教者习惯的不同而有所不同。本文探讨了任务以驱动、主体兴趣以激发、精讲腾时以多练和分层施教以促学等途径在提效中的有效实践。
　　【关键词】 初中信息技术；教学有效性；提高；实践策略

　　让学生受到良好的信息技术教育以提高他们信息技术素养，是我们一线信息技术教师为之努力的核心目标。但从近年来的教学效果来看，我在走访中发现很多信息技术课堂教学的效果有待商榷，并不理想。究其原因很多，我们不难发现既有教师在教法选择与组合方面的也有学生不重视所引发方面的原因存在。当然，更多的终极指向在教师，因为学生原因，如上课不认真，动手能力差，反映了教师课堂调动学生学习积极性方面存在问题，而动手则又说明了前期的信息技术教学在培养学生实践能力方面还有待加强。因此，作为执教者，要提高信息技术教学效果，更多原因需要我们加强教学策略创新，探究出更多有利于教、学效果提升的方法途径来“优教优学”，才能使学生主体性与教师主导性浑然天成，创建出一堂高效的信息技术课来。下文，我结合自身实践将谈谈提高信息技术教学有效性的实践策略。
　　一、精心设计可作驱动的学习任务
　　以任务为驱动推手是信息技术教学实现教为导、学为主体的一种重要策略，是凸显学生主体性、落实新课标要求的有效手段。如何让学生带着任务去学习，则是我们在备课设计时应精心考虑的问题。落实到实践中，就需要我们根据教学内容要求、结合学习者实际情况和自身特长制定出基于学生“最近发展区”的又能“跳一跳才能摘桃”的学习任务来。当然，这还是教学设计时的所作准备，落实到课堂中还需要我们创设情境以引出任务，来驱动学生学习动机的生成。通过目标激励的方式激发学生探究欲望，让学生通过自主探索或合作学习等新的途径来完成教师在课前预设的学习任务。这种以问题为导向、以任务为主线的教学策略，在信息技术教学中是应用最广泛的，其效果也是较明显的，受到了一线教师的青睐。例如，在教学设计《放映幻灯片》时，我们就可将对象动画和幻灯片放映方式形成任务以驱动学生合作的方式去探究。
　　二、注重激发学生成为主体所需要的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是调动学生学习主体性发挥积极学作用的重要抓手。在信息技术教学中，我们应加强学生学习兴趣培养的策略创新，使之成为一个乐知者。现实中，有的教师认为学生对信息技术学习天生就有兴趣支撑，不需要激趣。这其实是错误的，学生只是对打游戏、聊天、看电影有趣而非信息技术学科本身感兴趣。例如《表格的编辑》《数据处理》等内容，都是很消逝兴趣的。因此，要让学生主动参与到学习中来，激趣仍是我们提高教学效果的第一步做法。值得注意的是，我们可利用学生对在信息技术课堂中可以打游戏、聊天、看电影的兴趣转化对学科本身的兴趣上来，让学生真正爱上信息技术学科学习。在实践上，需要我们引导和鼓励，让他们体验到学习成功，感受到动手操作创作而带来的愉悦快乐。这样才能使学有成就感，产生更强的学习欲。
　　三、课堂教师精讲应为学生多练腾出时间
　　精讲多练虽然并不是教学方法，但可作为提高教学效果的一种途径、方式。所谓精讲多练，主要就是指根据教学内容的难易程度和学生认知水平的高低来决定教师课堂教学所用时间的长短，要求教师尽可能采取好的方法实现占时少的少讲、精讲，以腾出时间把课堂还给学生，让他们在学习平台上去练习、去思考、去实践。为此，我们教师应做到认真研究教材，学生能自学读懂的就不容我多讲；学生能按步骤操作的也不讲；讲了学生还是可能不会的繁杂的内容我们也不讲。除去这“三不讲”，那我们的课堂就做到了“精讲”。在学生练习方面，我们也应有原则，要求多练，但要做到精练，让学生把已经掌握的和通过自己练习训练获得的新技能相融合以创新实践。这样，我们精讲的教学意义才能体现出来，可以让学生有更多时间来进行操练，从中发展动手能力和创新实践能力。
　　四、实施分层梯度施教让学生都能体验成功
　　最有效的教育莫非因材施教，这是针对性教育，是针对个体实际而开展的教育。作为一线教师，我们应采取分层梯度施教策略，提高教学针对性。落实到实践中，就需要我们认真分析，找出梯度，以为后面更好的进行分层和精准施教提供恰当的学情分析。过程中，作为执教者应根据每一个学生的学习特点、成绩、学习方法按照组际异质的方法进行分组，将能力、需求相同的学生列在一个层次上成为一组，并通过任务激发他们的兴趣。对基础好的学生量身定制一些巩固和适当提高的学习任务，巩固提高知识并提高他们在学科的视野。实践证明，合理的给学生进行分组，才是精准施教、因材施教的前提。只是值得注意的是，要将一个班学生分成3到4个小组来教学，要注意时间分配和难度把控，同时还要做到适当提一提，让学生“跳一跳”，以在更高的一个层次促进学生发展。
　　总之，要提高信息技术教学有效性就需要我们运用多种有效的实践策略来施教，特别是应注重学生主体性激发的一些方式方法的教学应用，才能更好地助力于我们提高教学效果，让学生学有兴趣、有动力地与教师互动，从而促进更有效果的教、学对话的形成与展开。
　　参考文献：
　　[1]范光辉，提高初中信息技术教学有效性的策略[J].中小学教育，2018年。
　　[2]管平春，浅谈初中信息技术有效教学方法[J].学周刊，2019年。