【正文】  创客教育正在全国范围内如火如荼的推进中，作为一个巨大的市场机会，也吸引着众多的企业积极参与进来。从目前的情况来看，大多数的学校管理者都认为创客教育的理念是好的，也都在推动以“建设校园创客空间”为主的各种尝试。但是，问题众多，其中最典型的问题是学校里很少教师能够胜任创客教学工作，而不得不从创客空间建设方（企业）聘请工作人员作为兼职教师授课。本文从创客教育师资培养的角度简要论述创客师资培养面临的困难以及相应的对策措施。
　　一、创客教育的理论框架
　　现阶段，我国对于创客教育理论的研究还没有达到一定的高度，其研究的层面还很零散。但是根据已有的文献中，可以总结出创客教育的理论内容，进行有效的归纳，可以把创客教育分为三个方面：理论基础教育，实施教育的条件，要达到的教育目标。举例来说，如果把创客教育看成一个房子，那么三者之间的关系就是这样的关系：理论基础属于房子的地基，实施教育的条件就是房子的支柱，达到的教育目标就是在地基和支柱之上的顶层。
　　二、对创客教育的实质进行分析
　　创客的主要含义就是要达到创的要求，而不是只需要学生在看到创客的一些材料，还有一些器材进行模仿环节，模仿出来的东西根本不存在任何意义，而拥有创意性的东西才是让人关注的对象。举例来说，想要做一个具有开源性硬件的工作车辆，它的制作要求，还不能限定于它是救火车还是救护车，主要是让学生根据自己的想法进行有效的设计，设计的内容不能固定于是某项类型的车辆。虽然使用的传感器、电机、编程软件有同有异，但是目的一样：就是要让学生设计出自己的车辆方案，根据自己的创意创造出自己的作品。如果有的小组要制造的是专用性的救火车，那么就需要把温度因素，光源因素考虑在内，还要做一些其他的传感侦测和其他的处理环节。如果有的小组是选择了专用性的救护车，那么就需要把病床的自动升降感应，以及生命的特征检测环节考虑在内。
　　三、创客教师的核心素质
　　1、有极限学习的能力，有自己的创客理念与思维方式，能洞悉现代科技的发展状态，快速融入某个学科领域。
　　2、有一定的创客技术。有扎实的STEAM学科知识和过硬的信息技术应用能力，能熟练掌握各种软硬件、设备、工具、材料的应用操作，且能融会贯通、创新应用。
　　3、有因材施教的教学能力，不做说教者，只做咨询师。不是高大上、照本宣科“讲”创客，而是合理启发学生进行创造；鼓励学生在创造中学习，而不是在模仿中学习。
　　4、有一定的社交能力，能结交各类创客、校外专家、同行教师、企业工程师等，形成创客共同体，借助社会力量做好教学工作。
　　四、创客教师的培养策略
　　1、宣传教育理念
　　在传统的课堂当中，教师是权威，是知识的传播者，亦是课堂的中心。然而，在创客教育中，没有固定和统一的课程教学大纲，也没有规定的知识点。学生在探索的过程当中，可能会遇到连教师都不熟悉、不了解的知识。在这种情况下，传统的教师角色显然并不能满足需求。因此，要加强对创客教育理念的宣传，通过创客教育理论和各种有趣的实践应用，让教师对创客教育从陌生到热爱，通过创新价值观的传递，技能及知识的分享，引发教师对创新创造的热情，体验到创客教育的乐趣，不断学习，提高自身专业技能，从而为最终培养出创新型社会人才奠定基础。
　　2、营造文化氛围。
　　在创新教育文化氛围的营造过程中，一方面要通过物化形态的建筑、实验室、创造发明展品、聘请优秀发明创造专家、评选本校优秀学生代表、宣传标语、口号等来凝练创新实物；另一方面还需要通过创新宣传、创新教育知识普及、创新实践与交流活动等精神产品塑造全体教职员工及学生的创新思想与精神，最终为创客教育开展营造文化氛围。
　　创客教育的制度与文化氛围是显性与隐性的关系。文化特征是内隐的，不容易被发现和知觉，但是它又以潜在的方式影响创客教育；制度往往是外显的，并被公之于众，有明确的目的，规范着创客教育的内容、形式，引导着创客教育的发展方向。创客教育制度特征表现在实践导向、激励与惩罚并举、权利明晰、鼓励分享与合作、回馈社会等方面。只有如此才会有力支持教师进行创客教育实践，保护教师创客教育的积极性，帮助教师树立科学的符合伦理的创客教育理念。
　　3、抓好师资培训。
　　所谓培训，就是采取不同形式，围绕如何向培训对象传授某些知识、技能的活动。从本质看，培训与教育具有共同性，培训是教育的延伸，基本上也是一种教学，只是侧重重点有所不同。因此，培训也必须遵循教育的基本规律，这是规划好、实施好所有培训的基础。
　　培训内容应依托履行岗位职责为基础，加强理论知识为补充的综合内容，以达到实现解决当前问题的目的，又能促进员工自我完善。
　　一是履行岗位职责是基础。在培训内容的选定上，目前一些人（包括一些专家）对理论、综合知识等是大谈特谈。笔者认为，这种说法是偏面的，是缺乏实际可操作性的纯理论，违背企业开展培训的基本目的——解决当前问题。笔者认为，培训内容首要还是应围绕岗位职责履行进行培训，坚持把解决履行职责能力作为基础，才符合企业发展的需要。
　　二是以提升综合素质为补充。在综合素质的培训上，企业应作好总体规划，逐步推进。综合素质培训内容应着重围绕管理理论、团队精神、职业道德及工作创新等方面，突出员工自我管理、自我完善。综合素质的培训并不是随意性的，仍然要与企业长远发展目标相适应。
　　4、推进课程改革。
　　现有的课程体系是学校根据国家和教育部门的要求建立的，在某种程度上，这些课程并不是按照学校的实际情况和自身特点开设的。推进课程改革，引入创客教育课程，运用创客空间平台，通过项目或专题的形式，引导学生对某一领域开展深入的探究与实践，并通过解决实际问题的方法和过程，最终提升学生的动手实践能力。课程改革应具有更强的灵活性和自主选择性，创客教育课程体系能够驱动学生的主动性、参与性，启发和转变学生态度，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生职业素养与实务操作能力。因此，应不断探索，逐步构建、完善我校创新教育教学模式，提高教学质量。
　　一线教师是创客教育理念的实践者、播种者，一线创客教师的素质和水平决定了创客教育实施的质量。因此，一线创客教师师资的培养就显得尤为重要，如果说创客教学师资培养是创客教育成败的关键，应该也不为过。